中外教育史_第三阶段练习讲课教案.docx

中外教育史_第三阶段练习 江南大学现代远程教育三阶段测试卷 考试科目：《中外教育史》第六章至第八章（总分100分） 时间：90分钟 习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单项选择（本题共15小题，每小题2分，共30分） 1、 主张“自然教育论”的著名近代教育家是（C ）。 德国的赫尔巴特。 瑞士的裴斯塔洛齐。 法国的卢梭。 俄国的乌申斯基。 2、 提出要学习学校、地理、度支、赋税、武备、律例、通商等“西政”的洋务派思 想家是（D ）。 郑观应。 薛福成。 冯桂芬。 张之洞。 3、 欧洲历史上的文法中学、公学是一种（ C ）进入的私立学校。 平民子弟都能。 文人子弟才能。 上层子弟才能。 所有子弟都能。 4、 提出人性“白板说”的教育家是（D）0 中国古代的王守仁。 瑞士近代的裴斯塔洛齐。 法国近代的卢梭。 英国近代的洛克。 5、 近代教育家中强调教育管理要运用惩罚，甚至体罚的典型代表是（ B ）o 法国的卢梭。 德国的赫尔巴特。 中国洋务思潮的代表人物张之洞。 美国“永恒主义”思潮的代表人物赫钦斯。 6黄炎培等主张在救济贫困和教育上要“教先于养”，意思是（D ）。 救济贫困并不重要，教育才是重要的。 救济贫困固然重要，通过教育读书识字更为重要。 救济贫困固然重要，通过教育学会生存自救更为重要。 关键不在于救济眼前的贫困，而在于通过教育使国人学会自救并济世强国 7、 英国近代教育家赫伯特?斯宾塞对教育的贡献突出表现在（A ）上。 实科教育理论。 自然教育论。 和谐教育论。 生活教育论。 8、 我国“五四”前后兴起的平民教育运动的重点（D）。 一直在城市。 一直在农村。 20年代前在农村，20年代起转向城市。 20年代前在城市，20年代起转向农村。 9、 我国建国前国民党政府所规定的义务教育年限为（C ）。 TOC \o 1-5 \h \z 7 年。 5 年。 4 年。 6 年。 10、 19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（ B ）0 实证主义哲学思想在教育上的应用。 实用主义哲学思想在教育上的应用。 存在主义哲学思想在教育上的应用。 古典实在主义哲学思想在教育上的应用。 11、 1969年，法国尝试的“合科教学”将各科知识分成（A ）综合性课程。 基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。 人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类。 技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。 基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类。 12、 在20世纪70年代，美国兴起了一场（A ）o 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3 恢复基础教育运动。 发展职业教育运动。 教学手段和方法的改革运动。 新学校运动。 13、 法国：“郎之万一瓦隆教育改革计划”难以推行的主要原因是（ C ）。 不合时代趋势。 计划不够周密。 过于理想主义。 反对势力过强。 14、 马卡连柯认为建设（B ）是正常的学校教育工作的关键。 团结一致的学生集体。 团结一致的教师集体。 团结一致的宿舍集体。 团结一致的班级集体。 15、 苏联著名心理学家和教育家赞科夫的“实验教学论体系的三大原则”指的是 （A ）0 高难度原则、高速度原则和理论知识主导原则。 高难度原则、高速度原则和高效率原则。 高难度原则、高密度原则和高效率原则。 高难度原则、高速度原则和高标准原则。 二、判别、改错并扼要说明理由 （正确打V、错误打X,无论正确与否都要说明理 由。本题共5小题，每小题4分，共20分） 1、 杜威的“教育无目的论”是要放弃教育目的。 判别：X 改错：杜威的“教育无目的论”并非根本上放弃教育目的。 理由：杜威的原话是：“教育就是生长，在它自身之外，没有别的目的。”其主要的 意图在于反对外在因素对儿童发展的压制，在于要求教育尊重儿童的需要和兴 趣。这是对脱离儿童而由成人决定教育目的的旧教育的纠正。 2、 20世纪前期英国所出现的综合中学在性质上是一种职业学校，这种中学适应现代生产、生 活需要，发展非常迅速。 判别：X 改错：20世纪前期英国所出现的现代中学在性质上是一种职业学校，这种中学适应现代生 产、生活需要，发展非常迅速。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4 理由：现代中学的课程设置重视实用及职业要求的学科，为学生毕业后走入社会 劳动就业作准备。综合中学则是一种把文法中学、技术中学和现代中学综合在一 起的学校。 3、 实施义务教育就是实施免费义务教育。 判别：X 改错：实施义务教育不等于实施免费义务教育。 理由：早期的义务教育强调的是受教育者的权利和义务，而实施免费义务教育则 是义务教育发展的新阶段，强调的是给予义务教育以一定的物质保障。就普及初 等