从教的研究到学的研究.docVIP

从教的研究到学的研究 发现孩子 五大维度：PCDP数据，运动维度、智力思维、矫正期 做大量的课堂观察，捕捉孩子的课堂表现数据，结合数据研究每一类不同个性的孩子，处理信息的方式，研究孩子的学习风格，改变今天的教学策略，今天很新很难，但很有意思 例如：有些孩子擅长听觉、看见、动手操作，扬长补短-----教学策略的选择、课程的调整；三年的研究，很痛苦，很艰难，意义很大：第一个震撼，我们完全不懂孩子，未真正走进孩子的内心，对孩子的判断，是居于肉眼的判断；数据呈现，孩子的完整性，现实中很难关注孩子的情绪，只关注孩子的行为，我们眼中看到的更多的是分数，而不是其他东西，学科老师看孩子带有强烈的学科烙印；所谓的独特性，表现在数据上，没有一个数据是一样的；多年前跟叶澜教授做课题，对生命教育感受不够深刻；把所有的孩子放在同一个教师。用同一套教材，用同一套试卷考孩子 创造温暖的教育生活：让学校成为适合每一个孩子生活的地方 课改第三阶段：做加法和减法，结构不变，数量不变；撼动学校课程改变，撬动课程，才有了今天的课程；一二年级设置主题课程，每周有三天的下午不上课，玩主题课程——一个月一个主题：春天、帽子周、所有的主题都在里面……让孩子爱学校成为现实；主题课程保护了孩子的学习兴趣；孩子的天性和自由是打开的；语数外课堂，所有的孩