九年级语文上册 第四单元 14故乡课件 新人教版.pptVIP

1.朗读课文，疏解字词。 3.梳理情节结构。 2.小说以什么为线索来组织故事情节？ 潺潺（ ） 阴晦( ) 愕然( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ）秕谷（ ） 嗤笑( ) 瑟缩( ) 惘然（ ） 寒噤( ) 祭祀( ) chán líng dīng huì zìsuī chī sè wǎng jìn è bǐ sì 解释词语 阴晦： 萧索： 鄙夷： 惘然： 隔膜： 恣睢： 展转： 阴沉，昏暗。 缺乏生机，不热闹。 轻视，看不起。 心里好象失去了什么东西的样子。 思想感情不相通。 任意胡为。 生活不安定，四处奔波。 1.小说以什么为线索来组织故事情节？ 2.依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索。 （一）回故乡 （二）在故乡（三）离故乡 思 考 全文共分三部分。 　　第一部分（第1－5段）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 　　第二部分（第6－77段）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。 　第三部分（第78－88段）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。 *小说刻画了哪几个人物形象？ 闰土 杨二嫂 “我” 一、阅读第二部分，思考回答以下问题。 1.分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象 　2.分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象 　3.分析文中“我”的形象。 少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土 外貌 苍老、贫穷、笨拙 神情、语言 怯懦迟钝、谦恭麻木， 受封建等级观念的制约 行为动作 愚昧迷信 少年闰土 （插叙） 外貌 神情、语言 行为动作 活泼刚健 热情、淳朴，有无穷的知识 勇敢聪明 闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 生气勃勃热情 开朗勇敢善良 懂许多生产知识 小英雄 木偶人 苍老贫困因循 守旧麻木迟钝 多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因 表面原因： 深层原因： 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 作者态度：哀其不幸，怒其不争。 杨二嫂的变化 年轻漂亮端庄文静 豆腐西施 泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规 2.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 塑造杨二嫂形象的作用 以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。 杨二嫂尖嘴利舌、贪财刻薄、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。 说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。 作者态度：既可恨、可鄙又可怜。 小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？ 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。 异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。 3.“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。 “我”是追求新生活，心 怀希望的知识分子的形象。 二、品读课文，回答下列问题： 文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。 三、阅读最后五段结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 　 1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 2.“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非