三年级上册品德与社会教学总结(20200912143552).doc

学习必备 欢迎下载 三年级上册品德与社会教学总结 2014 年下学期本人承担了三年级 119、120、 121、122 四个班品德与社会 课的教育教学工作。 回顾本学期的教学工作， 我深深地感到辛勤付出之后换取成 功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情， 扎扎实实抓教学， 认认真真做工作。 在工作中只有不断反思、 总结才能有助于今 后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下： 上课时我能够关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近上课时我 能够关注儿童的现实生活， 教育的内容和形式都以贴近的眼睛去观察社会， 用自己的心灵去感受社会， 用自己的方式研究社会， 感受社会生活的美好， 懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。 在教育教学中，我随时随地引导孩子们做一个保护环境的好孩子， 提高孩子们的环保意识。 学生是学习的主体， 学生的品德形成和社会性发展， 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式， 为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的身边出发，用多种感官去观察、体验、感悟环 保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。 1、全面把握课程目标 品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。 因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价 值观培养的教学观念， 通过多种教学活动， 帮助学生获得丰富的情感体验、 形成积极的生活态度、 养成良好的行为习惯、 提高适应和参与社会的能力， 掌握必备的基础知识。 2、丰富学生的生活经验 学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程， 在现实生活中， 学生已经形成了一定的品德和行为习惯， 积累了一些社会生活经验， 形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验， 结合学生现实生活中实际存在的问题， 共同探究学习主题， 不断丰富和发展学生的生活经验， 使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生自主学习 儿童是学习的主体， 学生的品德形成和社会性发展， 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变， 创设学生乐于接受的学习情境， 灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 注意引导学生从自己的世界出发， 用多种感官去观察、 体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究， 在探究中发现和解决问题， 要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 4、以教研为平台，力争自身教研水平的再提高。 教研工作必须是实实在在、 脚踏实地的。 于是，在每次的教学研讨活动中 都认真作好充分准备，主动讨论，积极思考，大胆发表自己的观点，同时在同伴 学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作，在 教学之后，我都十分注重将感悟特深的教学成功和失败体验、 经验、教训进行发 学习必备 欢迎下载 思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。 5、让品德教育回归生活，从身边的人或事影响孩子 道德不是抽象的概念， 它存在于生活之中， 由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。 同时，社会常识和参与社会、 适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。 因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活， 教育的内容和形式都以贴近儿童生活， 反映儿童需要为根本。 让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会， 用自己的方式研究社会， 感受社会生活的美好， 懂得社会生活的规范， 掌握参与社会生活的知识和能力。例如在讲授《谢谢你，家乡的劳动者》这一单元时，我要求他们做一回小记者，采访身边或者亲人中的打工者，写下自己的采访记录。 寻找身边的做出了一定成绩的人物， 了解他们的事迹， 自己制作一张 “状元榜”。孩子们都做得很认真， 不仅了解了身边的劳动者， 还树立了勤劳致富的观念， 形成了热爱劳动人民的优良品质。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他 们认识错误， 认识错误造成的严重后果， 从而校正自己的言行。 平时注重培养他 们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性 心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理， 生理素质，总之，通过一学年 的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。 6、以鼓励性评价为主，讲究评价方式