数列放缩与不等式.docVIP

PAGE PAGE 2 数列不等式证明初探 数列与不等式的综合问题常常出现在高考的压轴题中，是历年高考命题的热点，这类问题能有效地考查学生综合运用数列与不等式知识解决问题的能力．本文介绍一类与数列和有关的不等式问题，解决这类问题常常用到放缩法，而求解途径一般有两条：一是先求和再放缩，二是先放缩再求和． 一．先求和后放缩 例1．正数数列的前项的和，满足，试求： （1）数列的通项公式； （2）设，数列的前项的和为，求证： 解：（1）由已知得，时，，作差得：，所以，又因为为正数数列，所以，即是公差为2的等差数列，由，得，所以 （2），所以 注：一般先分析数列的通项公式．如果此数列的前项和能直接求和或者通过变形后求和，则采用先求和再放缩的方法来证明不等式．求和的方式一般要用到等差、等比、差比数列（这里所谓的差比数列，即指数列满足条件）求和或者利用分组、裂项、倒序相加等方法来求和． 二．先放缩再求和 1．放缩后成等差数列，再求和 例2．已知各项均为正数的数列的前项和为,且. (1) 求证：； (2) 求证： 解：（1）在条件中，令，得， ，又由条件有，上述两式相减，注意到得 ∴ 所以， ， 所以 （2）因为，所以，所以 2．放缩后成等比数列，再求和 例3．（1）设,证明：； （2）等比数列中，，前项的和为，且成等差数列．设，数列前项的和为,证明： 解：（1）当为奇数时，,于是，． 当为偶数时，，且，于是 （2）∵，，， ∴公比． ∴． ． 所以 ． 3．放缩后为差比数列，再求和 例4．已知数列满足：，． 求证： 证明：因为，所以与同号，又因为，所以， 即，即．所以数列为递增数列，所以， 即，累加得： ． 令，所以，两式相减得： ，所以，所以， 故得． 4．放缩后为裂项相消，再求和 例5．在m（m≥2）个不同数的排列P1P2…Pn中，若1≤i＜j≤m时Pi＞Pj（即前面某数大于后面某数），则称Pi与Pj构成一个逆序. 一个排列的全部逆序的总数称为该排列的逆序数. 记排列的逆序数为，如排列21的逆序数，排列321的逆序数． （1）求，并写出的表达式； （2）令，证明， 解（1）由已知得， . （2）因为 ， 所以. 又因为， 所以 =. 综上，. 注：常用放缩的结论：（1） （2）． 在解题时朝着什么方向进行放缩，是解题的关键，一般要看证明的结果是什么形式．如例２要证明的结论、为等差数列求和结果的类型，则把通项放缩为等差数列，再求和即可；如例3要证明的结论为等比数列求和结果的类型，则把通项放缩为等比数列，再求和即可；如例4要证明的结论为差比数列求和结果的类型，则把通项放缩为差比数列，再求和即可；如例5要证明的结论为裂项相消求和结果的类型，则把通项放缩为相邻两项或相隔一项的差，再求和即可． 虽然证明与数列和有关的不等式问题是高中数学中比较困难的问题，但是我们通过仔细分析它的条件与要证明的结论之间的内在关系，先确定能不能直接求和，若不能直接求和则要考虑把通项朝什么方向进行放缩．如果我们平时能多观测要证明结论的特征与数列求和之间的关系，则仍然容易找到解决这类问题的突破口． 高考题展示： 例1（2006年全国卷I）设数列的前项的和 ， （Ⅰ）求首项与通项；（Ⅱ）设，，证明： 解：易求 （其中n为正整数） 所以： 例2（2006年福建卷）已知数列满足 （I）求数列的通项公式； （II）证明： 解：（I）易求 （II）证明： 点评：两个高考题向我们说明了数列求和中不等关系证明的两种方法：1.每一项转化为两项差，求和后消去中间项（裂项法）与放缩法的结合；2.用放缩法转化为等比数列求和。 例3 已知数列中，证明： 放缩一： ＝ 点评：此种放缩为常规法，学生很容易想到，但需要保留前5项，从第6项开始放大，才能达到证题目的，这一点学生往往又想不到，或因意志力不坚强而放弃。需要保留前5项，说明放大的程度过大，能不能作一下调节？ 放缩二： 点评：此种方法放大幅度较（一）小，更接近于原式，只需保留前2项，从第3项开始放大，能较容易想到，还能再进一步逼近原式？ 放缩三： 本题点评：随着放缩程度的不同，前面需保留不动的项数也随着发生变化，放缩程度越小，精确度越高，保留不动的项数就越少，运算越简单，因此，用放缩法解题时，放缩后的式子要尽可能地接近原式，减小放缩度，以避免运算上的麻烦。 例4.已知数列中，求证： 方法一： 方法二： 点评：方法一用的是放缩法后用裂项法求和；方法二是通过放缩转化为等比数列求和，从数值上看方法二较方法一最后结果的精确度高，但都没超过要证明的结果3。 例5.设数列满足 证明对于一切正整数n，均有。（证明。略） 例6.已知函数 （1）求的反函数及其定义域； （2）数列满足 设 ，数列的前n