为学教学设计(沪教版六上四步教学方法研究课).docxVIP

第 第 PAGE # 页 共 6 页 为学 教学设计 （ 沪教版六上四步教学方法研究 课） 一、教学背景与设计 本课教材分析 本文第一段揭示了要有所为，中间部分讲述了两个和尚去 南海的故事，结尾总结“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”， 这里的困惑是怎样从“所为”到“立志”了呢？按照首尾呼 应，叙议结合的写作手法，文末是不是应该改为“人之为，顾 不如蜀鄙之僧哉？”，是彭端淑出错了吗？如果认为“去南 海”是两位僧人共同的志向，结尾改为人之为，顾不如蜀鄙之 僧哉？“似乎更妥。 再细想，我们是不是可以这样理解：虽然两位和尚都想去 南海，但贫者不畏艰难地去做了，成功了，所以“去南海”对 贫者而言是心中的志向；富者却不断强调客观条件，退缩未 做，所以“去南海”对富者而言只能说是向往，是心中的愿 望，算不得志向。彭端淑想告诉他的子侄，所谓立志，就是要 引导着自己不畏艰难地去做，这样从“所为”到“立志”就合 情合理了。由此，作者借此故事，告诉了我们，要立志，要去 做。 课标要求及解读 本课教学目标 1，以自读、个人读、集体读、跟读等方式，朗读全文， 读准“恃、钵”等字音，重点掌握“鄙、去、顾”等是一个常 用字词，读通文意； 2， 能用简洁的语言概述本文讲述的道理“贵在立志，事 在人为”； 3， 能理解讲述的故事与阐述道理之间的关系，理解什么 是“立志”。 学情分析 《为学》共计 204 字，学