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2026年高中《循本溯源》成语故事公开课教案

一、教材分析

（一）教材定位与课标依据

1.（1）本课为2026版统编高中语文选择性必修下册“中华传统文化经典研习”任务群的综合性探究公开课，契合2026新课标“以语文核心素养为导向，立足语言实践，传承中华优秀传统文化”的基本要求。成语是汉语词汇体系中最具民族文化特色的固定短语，被称为中华文化的“活化石”，平均每个成语的传承历史都超过1000年，承载了从先秦到近现代的社会文化变迁信息。本课承接单元内文言散文的学习基础，将传统的静态成语积累转化为动态的文化探究活动，既落实了“积累梳理常用语言知识”的基础目标，又达成了“探究文化内涵、掌握探究方法、增强文化自信”的高阶目标，兼具语言训练价值与文化育人价值。

1.（2）本课整合了教材“梳理探究”板块的成语学习资源，选取8个常用易错、语义演变特征鲜明的成语作为探究载体，覆盖成语所有常见来源类型，核心目标是让学生掌握“循本溯源”的探究方法，而非单纯记忆成语故事，符合新课标任务群教学“重过程、重方法、重参与”的设计理念。

（二）教材内容核心价值

1.（1）本课内容分为三个层级：第一层级是成语来源的分类梳理，帮助学生建立对成语体系的整体认知；第二层级是典型成语的探究过程，让学生掌握完整的探究方法；第三层级是语义演变规律与文化内涵挖掘，引导学生理解汉语的生命力，落实核心素养，三个层级由浅入深，符合