湘教版小学科学一年级上册 3.1 多样的天气 教学设计.docVIP

湘科版小学科学一年级第三单元 第1课 样的天气 一、教学目标 （1）科学知识 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 （2）科学探究?? 初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。 （3）科学态度 培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。 （4）STSE? 了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。 二、教学准备 各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册，记录表?? 三、教学重点 知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。 四、教学难点 初次经历较长时间的，有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。 五、课时安排???? 1课时 六、教学过程 ????一、教学导入 师：孩子们你们看过天气预报吗？（有、没有）那我们一起来看一则天气预报，仔细听哟？听听哪一种天气现象出现的次数最多？ 播放天气预报视频 ????生：根据所听信息汇报（晴） ???二、揭题 师：今天，我们就来认识天气。板书“天气”。 二、活动一??认识天气现象和天气符号 师：今天老师把聪明的喜羊羊带到了教室，它刚参加完环游中国的活动，从海南三亚回来，你们去过三亚吗？（有、没有）没关系，喜洋洋给我们拍回了三 湘科版小学科学一年级第三单元 亚的照片。看三亚每天都是太阳高照，天气非常的温暖不时还有微微的海风吹拂，看到这些图片你们觉得三亚的天气怎么样？ 生：（好、阳光明媚……） 师：像这种阳光明媚、太阳高照的天气该叫什么名字呢？ 生： 师：板书“晴” 师：“晴”这样的天气现象有什么特征？一起来看一看（注意观察天空中有什么？） 生：太阳、蓝天、白云 师：白云多还是少？ 生： 师：出示两幅图片，“晴”这样的天气现象天空中都有一个大大的太阳（太阳没有被云遮住）现在老师想把“晴”这种天气现象记录下来有什么办法呢？ 生：（写字、画图、拍照） 师：请你们设计一个符号来表示“晴”这种天气现象？ （拿出准备好的纸，注意符号要简单，并能代表“晴”这种天气现象的特征） 生：自由想象画 师：巡视指导 师：小朋友们想象力可真丰富，设计了这么多形象直观的天气符号。有没有哪位小朋友愿意来给我们展示一下。 生：展示天气符号。 师：你为什么这样画呢？ 生： 师：这样画太难了，喜羊羊送你一个简单的符号来表示“晴”这种天气现象。老师是这样画的。（教师示范画，提示用短线表示光芒，也可贴图片） 师：天气情况对我们生活很重要。刚刚我们一起认识了“晴”这种天气现象和天气符号，还想知道其他天气现象吗？下面我们一起来玩一个游戏“看图猜天气现象”。 师：出示“阴”的图片，观察这幅图，你在天空中看到了什么 湘科版小学科学一年级第三单元 生：云 师：云的数量怎么样？ 生： 师：现在我想用简单、明了的符号来记录这种天气现象，该怎么画呢？ 生：画很多云 师：先画一片云，在画一片被遮住一片的云，在画一片云在前面。就这样把三片云画重叠起来就可以表示“阴”这种天气现象。 师：出示“雾”的图片，你在天空中看到了什么？ 生：大树被白色的烟遮住了 师：这种若隐若现、朦朦胧胧的天气现象该画什么符号来表示呢？ 生：自由描述 师：想知道老师是怎么画的吗??生： 师：先在上面画一条线，表示上面的景物被遮住了。中间在画一条线，表示中间的景物被遮住了。再画一条线在下面表示下面的景物被遮住了。虽然上面、中间、下面的景物被遮住了朦朦胧胧的，但是线与线中间的白色部分还是可以看见景物。这种若隐若现的天气现象就叫做“雾”用三条平行的线来表示。 师：出示“雪”的图片，猜一猜又是什么天气现象呢？ 生： 师：你在天空中看到了什么？ 生： 师：雪从哪里来？ 生：云里飘落下来 师：现在把“雪”这种天气现象记录下来，可以用什么符号来表示呢？ 生： 师：老师出示“雪”的天气符号。老师是这样记录的，看看与你们的有什么不同。记住符号一定要简单哟。 师：出示“风”，你看到了什么 生：树在动。 师：是整棵树都在动吗？ 生：不是，是树枝在动。 师：观察得真仔细，树枝在随风摆动的时候都是朝一个方向的。（出示风的符号）记录时先画一竖表示树，再画三横来表示树枝在随风朝一个方向摆动。 师：出示“雨”你在这幅图里看到了什么？ 生：雨 师：雨滴是从哪里落下来的？ 生：云 师：一定要记住雨是从云里飘落下来的，可以用什么符号来记录？ 生： 师：你这个想象很丰富但是太复杂了，老师送你一个简单的符号。出示“雨”的符号。雨这种天气记录时用两片重叠的云加上三滴雨来表示。 师：刚才一起认识了六种天气现象和天气符号，让我们感受到了天气是多样的，是变化的。（板书：多样的） 师：现在老师来考考大家，看看这些天气符号分别代表什么天气现象？ 生： 师：大家都认识并记住的几种天气符号和天气现象，现在老师想知道明天的天气大家有什么办法呢？ 生：（看天气