任为民教授题为《网络教学的发展与网络资源设计》的讲话演示文稿.pptx

网络教学的发展与网络资源设计;发言提纲;一、为什么发展网络教育;1、社会经济发展的需要 远程教育是工业社会发展的产物，社会大生产对人才、技术的需求，推动了教育的变革，促进了远程教育产生与发展 20世纪后期，世界许多国家由工业化社会向信息化社会发展，对教育的需求正在逐步改变,远程教育必须适应这种需求;一、为什么要发展网络教育工业化社会向信息化社会发展的需求;工业经济向知识经济发展的需求 知识的生产、传播和应用已成为经济增长的关键。 主要的资源和生产要素是知识； 知识生产率比劳动生产率更重要 依靠技术创新来提高经济效益； 经济发展提高效益主要依靠掌握知识的人。 教育大众化、民主化，建设终生教育体系、学习型社会的要求更加迫切;2、教育信息化发展的需要 20世纪80年代以来，计算机多媒体和数字传输技术（网络）为代表的信息技术高速发展，正在改变着社会经济结构和人们生产方式、工作方式和生活方式 我国选择了信息化带动工业化的道路，制定教育信息化带动教育现代化的战略，1999年国务院批准《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中“现代远程教育工程”，提出“形成开放教育网络构建终身学习体系”;国家投入加强教育信息化建设：教育科研网提速，卫星教育电视扩频；网络资源及支撑环境建设，开展现代远程教育试点等，推动了网络教育迅速发展 电大办学26年来，经历了初期创办阶段以补偿教育为主；中间近10年进行了多种形式办学的探索；1995年确立一个目标、两大命题，探索开放办学和现代化建设；1999年试点项目启动和实施，为网络教育的发展打下坚实的基础;3、有教育技术及远程学习理论的指导 20世纪以来教育技术经历了视听教学阶段；程序教学阶段；手段与系统方法阶段以及理论与实践发展阶段 教育技术不只是工具、媒体、技术和方法的应用，更重要的是用现代教育思想和理论对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践 它提供了网络教学设计、网络资源开发与使用、人才培养模式改革的学科基础和理论指导;独立和自主学习理论 20世纪60年代查尔斯·A·魏德迈??先用独立学习描述远程高等教育的，认为学习者学习环境与学校不同，可以接受教师指导但不依赖他们，学习者有学习的自由度和责任，并能完成自导的学习活动。对远程学习者要配给教育资源，制定个别学习计划，予以学习的自由度（自定节奏、个别化学习、有选择目标和活动的自由）;独立和自主学习理论 70年代穆尔完善了独立学习理论，提出交互影响距离和自主学习理论，认为成人具有以独立行为特征的自我概念，一般有能力做到并愿意在学习方面的自主。交互和自主密切相关，交互影响距离愈大，学习者拥有自主性愈大，距离也为更加自主学习提供了机会;交互作用与通信理论 1983年霍姆博格发表了关于指导性教学会谈理论,关注的焦点集中在教学过程中的人际关系方面,认为在远程教育教师与学生相对分离的状况下,与学习者建立联系是激发学习者动机、促进其学习的先决条件。他还提出以感情交流为特点的远程教学法;交互作用与通信理论 1986年基更提出教与学的活动重新整合理论，认为远程教育时空分离，必须通过精心安排人际交流，将教与学习双方联结重新建立起来 1989年加里森提出通信与学习者控制理论，从教师与学习者之间的交互影响出发，强调教师与学习者双向通信的必要性，要求用技术手段支持教育的交互。而学习者控制不由单方面建立，是学习者、教师和资源内容的联系中体现;在上述理论指导下，网络教育能有效地发挥现代信息技术优势，搞好信息技术与课程整合和教学设计，创设适于交互的、自主学习环境，改革远程教育的教学与管理模式，适应社会经济发展和学习者的需求 在我国教育基础相对薄弱的情况下，通过网络教育还能尽快建立覆盖城乡的教学网络和学习平台，为高等教育大众化、构建终身教育体系和学习型社会服务，实现我国高等教育的跨越式发展;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、网络学习模式和要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;二、搞好网络教学的要求;三、关于网络资源设计;三、关于网络资源设计;三、关于网络资源设计;三、关于网络资源设计;三、关于网络资源设计;三、关于网络资源设计;三、关于网络资源设计;2、目前网上教学资源的设计 Ⅰ动态资源： 如文本式的信息和课程导学；实时和非实时交流、讨论、答疑；网上直播动态辅导；各种素材、案例、试题、自测、作业练习及文献资料等 Ⅱ较稳定的资源： （1）IP流媒体讲课 （