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100以内加减法估算复习课 课时：2 节次：2 时间： 教学目标： 知识与能力：使学生初步学会加减法的估算，并通过对两位数加、减法的估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。 过程与方法：通过创设具体的情境，经历自主进行简单加减法的过程。 情感态度与价值观：让学生用所学的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重难点：加减法的估算加减法的估算运用。 教学具准备：小黑板 教学方法：讲授法 教学过程： 一、谈话，体验“近似数” 1、“星期天，老师逛了书店，买了几本自己喜欢的书，你们看这就是其中的一本，你们能猜一猜买这本书需要多少钱吗？（生会猜各种不同的价格） 2、大家猜得价格相差太大，我给你们一个提示，这本书五十几元。（生再次猜：51、52、53、54、55、56、57、……师按大小顺序一一板书）。 你们认为五十几元是什么意思？（就是跟50元比较接近。）让学生观察上面的价格：哪些跟50元比较接近？ 师：同学们真能干。 67元跟哪个整十元比较接近？ 3、这是老师买的另一本书，谁愿意上来出价格给大家猜。 4、如果书的价格是31元，你会说大约几十元呢？如果是44元、88元呢？ 二、创设情景，探索方法 1、初步感受“估算” 老师在买书的时候，遇到了一些数学问题，你们能不能帮助我解决？ 出示问题一：营业员向我介绍了很多书。我有100元钱，把这些书（共六本，价格分别是：28元、19元、34元、12元、47元、66元）都买下，够吗？看谁最快能帮我解决？你怎么能这么快就知道不够呢？（多点几人说） 师小结：就像刚才这位同学不需要准确计算就可以知道100元不够的这种快速算法叫估算。（板书：估算） 2、估算的基本方法。 问题二：下面请大家用估算的方法帮我算算，买这两本书（19元、52元）大约要多少钱？ 板书学生介绍的方法（精确计算的也写上） 引导学生得出估算的方法：把两个数分别看成离它最接近的整十数再加减。 请大家用这种方法试一试：61—38 ， 28+39 师小结。 3、试一试 问题三：那如果老师用100元买这三本书（价格分别是：28元、19元、34元）够吗？把你的方法说给同桌听，也听听同桌的方法。汇报的时候，可以说你自己的也可以介绍你同桌的。 方法可能会有： 28+19+34=81（元） 20+10+30+8+9+4=81（元）； 30+20+30=80（元） 算法优化：黑板上的几种算法，你最喜欢哪种？ 师小结：刚才小朋友们用了多种方法解决这个问题。其实估算的方法有很多，不管是哪种方法，只要能够又方便有快速地解决问题的，就是好方法。 问题四：100元还够买什么？ 出示问题一中的6本书，一学生说出100元还可以怎样买，其余学生很快地用手势判断。 三、总结 1、今天这节课你有什么收获？ 2、还有什么不明白或是需要说明的问题吗？ 3、今天学习的内容，在我们的生活中有没有类似的例子？ 板书设计： 100以内加减法估算复习课 估算：28+19+34= （1）想：30+20+30=80，所以是八十几。 （2）想：28+19+34=81，所以是八十几。 （3）想：20+10+30+8+9+4=81,所以是八十几。 执笔人：解俊花