教科版小学科学《多种多样的植物》基础课教学设计.docVIP

《多种多样的植物》 【教材分析】 本课是小学科学有关植物内容的总结性学习，是六上植物单元的第三课，本单元的第一、二课是学生调查校园生物并制作校园生物分布图，在对校园生物进行了解与统计的基础上，开展第三课多种多样的植物的学习，本课包含三个环节，先让学生写出自己知道的校园外的植物，再对一些典型植物按不同标准进行分类，介绍科学家以是否开花为标准将植物分为开花植物与不开花植物，最后以资料的形式介绍不开花植物的种类。 从活动结构来说，三个环节是典型的线型结构，层层深入。而在分类活动中，各个小的分类活动之间又是轮形的结构，可以让学生有自主选择的机会。 【学生分析】 1、情感基础。虽然植物是学生天天看到甚至接触的，但因为它们的“静”而往往使学生忽视它们的存在，小学生本身对事物的关注容易忽略细节，平时不太会主动去观察、辨别眼前所见的是什么植物。而且某些不同植物的区别非常细微，就算是成人不去注意区别，没有一些指导，也会分不清哪是什么？甚至有图片辨别时也会因为植物各个生长时期的不同而无法作出正确的判断。因此，对学生来说，对植物的关注就常停留于这种植物美丽的程度，而很难对一些常见的植物作出科学的描述。 　　2、知识基础。调查本校学生对植物名称的认知情况，发现学生对植物较为全面的认识主要来自前几册科学中学过的有关植物，如三上的樟树、水葫芦、金鱼藻、绿萍，三下的凤仙花等。另外对植物的认识主要来自于我们常吃的蔬菜以及个别同学亲自种植的植物。　 3、能力基础。用不同的标准给事物进行分类是现在新课程一年级就开始涉及的内容，只是本课要求学生制定不同的标准进行多种形式的分类，方法更为多样而已，但对六年级的学生来说，应该是可放手让其操作的，不需要教师扶得很紧。 【教学目标】 科学概念 ●植物可以分为开花植物和不开花植物。 ●不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 过程与方法 知道分类是研究生物的基本方法。 用自己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观 感受植物的多种多样。 能够感受并欣赏大自然因植物的多样而美丽。 【重 难 点】 知道并感受植物的多样性,能用自己确定的标准给常见植物分类。 五、教学难点 理解植物是多种多样的。 【器材准备】 为每组学生准备：不同种类的植物图片、植物实物、课件等。 【教学过程】 一、导入 [PPT 出示]植物欣赏 1、在我们周围，生长着许许多多的植物，今天老师带了一部分植物的图片来，请大家欣赏一下。 2、有没有你认识的植物？出了刚才大家多看到的植物以外，你还认识哪些植物？能说说这些植物的名称和大家分享一下吗？ 3、植物的种类非常多，全世界目前发现的植物有30多万种，没发现的还有很多，这节课老师想和大家一起研究《多种多样的植物》（板书） 二、尝试分类 1、人们面对这么多的植物，我们经常用分类的方法找到它们的共同特点，以利于我们更多、更方便地认识这些植物呢。 2、怎么分类？ 3、例举分类方法 [PPT 出示]香樟树和狗尾草 这是我们在三年级的时候观察过的两种植物，你觉得能用什么标准对它们进行分类？ 学生说分类方法，教师进行总结。学生如果提到高的和矮的话，就说高和矮是看什么的？（茎）那就是按茎这个标准来分，先分成木本和草本，再按高矮分。 [PPT 出示]荷花和雪松 这两种植物我们又能按什么标准分类呢？ 同一种植物，可以按不同的标准分类。标准不同，分类的结果也不同。 [PPT 出示] 10种常见植物 （1香樟树 2海桐 3凤仙花 4荷花 5圆柏 6韭兰 7蒲公英 8水稻 9狗尾草 10雪松 ） 6、 这10种是我们身边很常见的植物，我们能不能按照我们刚才提到的标准对这些植物分分类和？小组内交流讨论一下。 7、交流汇报，最后交流形成几种统一的分类方法。 8、小结：刚才同学们按不同的标准给这些植物分了类，科学家主要根据植物的特征对植物进行分类，根据植物有没有花把植物分成开花植物与不开花植物两大类。 三、认识开花植物与不开花植物 1、你知道哪些开花植物？（学生举例） [PPT 出示] 根、茎、叶、花、果实、种子 2、这些开花植物除了开花的特点外还有哪些共同特点呢？ 小结开花植物有：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官 [PPT 出示] 雪松、银杏等植物和花和果实 3、像雪松这样的植物我们从来没看到过它们的花，但我们很多时候能看到它的果实，这说明什么？是不是我们没看到植物的花就说明这个植物就是不开花的？ [PPT 出示]被子植物、裸子植物 小结植物常用的一些分类，补充像松、柏、水杉、银杏这些植物开的是隐花，我们平时观察不到，只能看到它们的种子，而且它们的种子也很特别，不像我们平时看到的果实那样有果皮，它们是没有果皮的，科学上把它们称为裸子植物，而我们平时看到的果实都是有果皮的，称为被子植物。科学上就把开花植物按有没有果