教科版小学科学《建高塔》教学设计.docVIP

《建高塔》研究课教学设计 ?????????????????? 一、教材简析 《建高塔》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。本课有三个活动。 第一，研究物体不容易倒的秘密。让学生用塑料瓶、沙、水去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 第二，建造不容易倒的“高塔”。学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。这里不是制作框架式高塔，主要考虑是不与上课重复和教学时间的限制。 第三，铁塔不容易倒的再思考。将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。 二、学生分析 学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。 三、教学目标 科学概念： 认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。 过程与方法： 能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。 情感、态度、价值观： 体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。 四、教学重点、难点 教学重点：探究物体不容易倒的方法，是后面制作高塔的理论依据和基础，是本课的核心内容。 教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。 五、教学准备 每小组各4个装着不同数量水的塑料瓶、一块小木板、沙子 六、教学过程 （一）导入新课、聚焦问题 1、出示高塔图片，观察，这些高塔在形状与结构上有什么共同的特点呢？ 2、学生观察并汇报。教师适时板书。 3、这些高塔高耸入云，却能够屹立几十年、几百年、甚至几千年不倒是不是与这些结构特点有关呢？ （二）研究物体不容易倾倒的秘密。 1、学生设计实验。 （1）如果要证实我们的猜想，你认为应该怎么做？需要哪些材料？ （2）小组讨论设计。 （3）集体交流汇报。 2、出示材料，讲解材料。（选择材料时，不同的小组可以选择不同的塑料瓶，但同一小组为相同的塑料瓶） 3、出示研究方法，讲解注意事项。 4、学生实验，教师巡视指导。 （三）交流汇报（交流研讨中一定要注意基于证据，注重从什么现象或数据中发现了什么这样的汇报方式） 1、整理数据，讨论发现。 （1）从正放和倒放比较得出上小下大的物体不容易倒。 （2）从不同高度的水位比较中发现上轻下重的物体不容易倒。 2、集体交流，深入挖掘数据。 （1）不同组别的数据并不一致是为什么？ （2）不同塑料瓶的特点观察比较，发现秘密。 同样的塑料瓶也有数据的差异，又是为什么？ 3、把水冻成冰块还是这样的数据吗？换成沙子会怎么样？换成更重的东西呢？（进一步明确，上轻下重而且重心稳定的物体不容易倒） （四）整理小结 1、通过研究，我们知道了铁塔不容易倒的原因有哪些？ 2、仅仅是这些原因吗？演示风阻的实验，比较一下，是封闭式的高塔抗风能力好还是框架结构的抗风能力好。 （五）课堂练习 1、投影展示练习题，指名（或集体）回答。 2、完成作业本，当堂反馈。 3、运用高塔不倒的“秘密”，课外完成建高塔任务。第二堂课进行展示交流和改进。 七、板书设计： 6、建高塔?? 上小下大 上轻下重 框架结构风阻小 …… 八、记录单 实验一：研究物体怎样放不容易倒 怎样的物体不容易倒观察记录表 组 别 1号 （空瓶子） 2号 （较少水） 3号 （较多水） 4号 （装满水） 正放 倒放 正放 倒放 正放 倒放 正放 倒放 同一个塑料瓶， （正放、倒放）不容易倒。说明了 （2）相同的塑料瓶， （空瓶、装了较少水、装了较多水、装满水）的不容易倒。说明了 实验二： 请你们在完成