柯尔伯格道德发展阶段论.pdf

柯尔柏格与皮亚杰道德发展观 柯尔柏格 道德发展阶段理论 前习俗（ 0 －9 ），习俗（ 9－15 ），后习俗（ 15 岁以后） 皮亚杰 道德发展阶段理论 精选文库 三、两者的区别与联系二者道德发展阶段理论的 差异性 主要体现在： 第一、 皮亚杰 研的究重点在 道德思维形成过程 本身，进而提出了 “图式”等概念；而 科 尔伯格研究的重点在对 道德思维发展不同发展阶段特征 的描述上， 进而提出了 三水平六 阶段 。 第二、 关于影响道德发展的社会认知因素， 如关于角色扮演机会等， 皮亚杰 只注意到了 -- 2 精选文库 同伴群体的作用，而 科尔伯格 给予了高度重视。 第三、 皮亚杰 的研究是一种 纯理论推演， 比如他将道德品质的发展仅仅归于道德判断 这一个方面； 而 科尔伯格 重视 理论探求 ，更强调应用研究， 因此 科尔伯格 在学说的构建上更 为 完善。 第四、两者的 研究方法不一致 。皮亚杰是 双偶故事法 ，柯尔伯格是 两难故事法。 二者道德发展阶段理论的联系（相似之处）主要体现在： 通过比较后发现， 皮亚杰 与科尔伯格 理论均是从认知领域来研究人类道德的发展， 都 采 取心理发展的观点来解释人类道德的形成， 从而形成了一个全新的研究视角。 具体表现 在： 二者的 道德发展观均是一维纵向 的，他们认为，道德认知结构的不断组织和转换 形成 了道德的发展。 “个体的道德认知发展正是图式在 主客体的相互作用中经同化、顺应的 建构 过程。从 同化一顺应一同化，个体的道德认知发生冲突，由平衡一不平衡一平衡，个体 的道德结构 也不断得到扩充和重建。 在这种动态发展过程中， 个体不断调整与环境 的关系， 以求最大限度地减少冲突， 作 出符合人类普遍价值原则的道德判断， 从而个体的道德逐渐由道德他律转向道德自律。 ” 由此可以看到， 从自律到他律的转变， 是其理论构建的主线。 皮亚杰与科尔伯格认为“儿童道德的发展是整个认知发展的一部分， 在本质上， 与认知 概念一样，是按同样的方式发展的。 道德 也是通过 主体与道德环境 的积极交互作用， 借助 于平衡化建构起来的。一般说来，当 智力发展到较高层次时 ，其道德判断与道德选择也 达 到较高层次， 道德也就相应发展到较高阶段。 但这并不是说高智力水平就能保证个体有较 -- 3 精选文库 高水平的道德判断和道德行为。因为智力仅是道德发展的一个必要非充分条件。” 皮亚杰的道德阶段论研