考研真题09-18年729教育技术学与教学设计真题.pdfVIP

729 教育技术学与教学设计 研究生入学考试试题 1 目录 二00 九年研究生入学考试试题3 二O 一O 年研究生入学考试试题5 二O 一一年研究生入学考试试题7 二O 一二年研究生入学考试试题9 二〇一三年研究生入学考试试题 10 二O 一四年硕士研究生入学考试试题 11 二O 一五年硕士研究生入学考试试题 12 2016 年研究生入学考试试题 13 2017 年研究生入学考试试题 14 2018 年研究生入学考试试题 15 2 华中师范大学 二00 九年研究生入学考试试题 院系、招生专业：教育技术学 考试时间：元月11 日上午 考试科目代码及名称：629 教育技术学与教学设计 一、简述题（每题13 分，共52 分） 1.简要分析网络教育与远程教育两者之间的区别与联系。 2.对学习过程进行评价的方法有哪些？并简要说明。 3.简述信息时代教师应具备的教育技术能力结构。 4.简要分析教育技术与教育信息技术两者之间的区别与联系。 二、论述题（共25 分） 5.谈谈你对教育技术学理论基础的认识。 三、材料分析题（共19 分） 6. 以下是一位大学老师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计方案。请结合 该方案，论述教学模式与教学策略的关系。 第四讲：中国人的关系取向 一、教学理念 由于“关系”在中国文化和中国人的日常生活之中有着十分重要的作用，许多学者都认 为中国人具有“关系取向”，但是对于中国人的“关系”和“关系取向”的具体内容，并没 有比较一致的看法。此外，大学生对于中国人的关系行为现象也有各自的看法，在学习和讨 论了中国人的国民性格、文化特征和道德心理等专题的基础上，教师和学生在本专题的教学 活动中将集中对中国人的关系和“关系取向”进行回顾和分析，让学生分享教师自己的研究 成果，同时师生共同提出对中国人的关系心理进行进一步研究的建议。 二、教学目标 1.师生共同认识和思考中国人的关系现象； 2.教师向学生介绍自己对中国人的关系取向的研究成果，供学生参考； 3.师生共同提出可能的研究设想。 三、教学活动准备 1.教师准备一个中国人的关系行为案例（“上海招生事件”复印35 份）； 2.投影仪（争取用电脑），准备PPT 课件； 3.A4 白纸6 张（共分组讨论用）； 4.推荐文献（1 张，复印32 份）； 四、教学活动过程 （一）直接导入（3 分钟） 教师直接给出“关系”主题（板书“中国人的关系取向） （二）案例与思考（22 分钟） 1.教师呈现（发放）“上海招生事件”案例； 2.学生谈感想； 3.教师依据学生感想指出“关系”对于中国人的作用、重要性。 （三）教师报告A （大约20 分钟） 1. “关系”的界定； 3 2.中国人关系的特点； 3.中国人关系的构成； 4. 中国人关系的分类。 （四）教师报告B （大约18 分钟） 1.关系取向的界定 2.中国人关系取向的构成要素 （五）小组探究（大约17 分钟） 对于中国人的“关系”和“关系取向”，可以做哪些研究？ （六）回顾与小结（10 分钟） 五、推荐文献 教师向学生介绍几篇相关重要文献（下课时发给学生）。 四、设计题（每题27 分，共54 分） 7.请选取《教学系统设计》课程中的某一内容，用Webquest 模板（前言、情境、任务、过 程、结果和评价）设计网络探究学习。 8.结合实际需要，选择一个或几个知识点，撰写一个多媒体课件的设计方案。该设计方案应 包括：简要说明（所属学科、使用对象、教学时数、拟解决的教学问题等）；知识内容结构； 设计思路；软件结构和主要模块；课件功能与特色。 4 华中师范大学