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德育方法与途径 09-2A 班 雷磊 德育方法的概念 ? 德育方法是为达到德育目的，自觉遵循 德育规律，依据德育原则，运用德育手 段进行的教育者和受教育者相互作用的 活动方式的总和。 我国中小学常用的德育方法 ? 1. 说服教育法 ? 2. 陶冶法 ? 3. 榜样示范法 ? 4. 道德体验法 ? 5. 品德评价法 ? 6. 自我教育法 说服教育法 ? 此类德育方法主要是运用语言向学生说理传道，以使学生明理，分清是 非，提高品德认识。这类德育方法可以简称为说理法。 ? 这类的德育方法有以下四种： ? 1. 讲解法 ： 是教师通过口头语言系统的阐述思想政治教育方面的原理、 原则和行为规范要求，提高学生品德认识和能力的方法。 ? 2. 谈话法 ： 是以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的教育方法。 ? 3. 讨论法： 是在教师指导下，学生用讨论与辩论等方式就某一问题各抒 己见、澄清思想、寻求结论，以提高学生品德认识和能力的方法。 ? 4. 阅读指导法： 是教育者有目的的指导受教育者阅读书籍、报纸、 杂志及有关文件、材料，以补充口头说理不足的一种方式。 美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出 50 位成功人士，他们都在各自的行业中获得了 卓越的成就；同时又选出 50 位有犯罪记录的人。分别去信给他们，请他们谈谈母亲对自己的影响。有两封回 信给心理学家的印象最深刻。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同 一件事：小时侯母亲给他们分苹果。 那位来自监狱的犯人在信中这样写到：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我 一眼就看见中间的那个，又红又大，非常想要。这时妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟：你们想要哪个？ 我刚想说要最大最红的那个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要 学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大 的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了 我想要的东西，从此，我学会了说谎。 那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时侯，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。 我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃， 谁都想要它。很好，现在，让我们来做比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好， 谁干得最好，谁就有权利得到它！”我们三人比赛剪草，结果我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲， 她让我明白一个最简单的也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们 ，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么、要多少，就 必须为此付出多少努力和代价！ 这个分苹果的故事，对我们至少有三点启示：一是教育不要违背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要 利用孩子的需要，对孩子加以正确引导，使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩子懂得公平，即使是 竞争也要讲究公平，不要想歪点子。 [ 案例 1] ：教师讲授《分苹果的启示》 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人”。 的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我 们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。 正是基于这样的认识，每学期我给自己布置了一项必须完成的作业 —— 和每位学生聊天。每天课间或放学后， 我都会主动邀请几位学生坐着和我聊聊天，话题主要是请他们给老师提提意见，对身边的发生的事发表一下看法， 畅谈开心事，倾述苦恼事 …… 对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我像朋友样的 给以真诚地帮助。比如，与蔡可同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的不幸遭遇。原来是他一生下来上嘴唇就 有些畸形，为此他感到了无尽的烦恼，有时甚至想到了自杀，因为在学校有不少同学给他取绰号，在家里父母常 为他先天残疾之事抱怨争吵。为了让蔡可摆脱烦恼拥有快乐与健康，我除了经常同他谈心，给他讲保尔、贝多芬、 海伦、张海迪、史铁生等人的故事，还特意找了那些给他取绰号的同学以及他的父母一起交心。一学期下来，蔡 可的脸上终于有了自信而快乐的笑容。当然在同学生的