农村中小学美术教师职后培训有效模式的建构.pdfVIP

农村中小学美术教师职后培训有效模式的建构 农村中小学美术教师是一个特殊的“弱势群 ”，受客观条件的 制约和应试教育观念的影响，长期以来不能发挥应有的作用，有悖 于我国教育公平和教育改革的实际需要。因此，要明确农村中小学 美术教师职后学习的责任和义务，开展以人为本的继续教育研究， 建构切实可行的培训模式，并通过有效培训给予他们充分的教育补 偿，逐步提升广大农村中小学美术教师的专业素质，促进农村地区 美术教育的发展。 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，依据 2010 年“中小学教师国家级培训计划”，有效培训模式的建构需要结合 美术教育的实际和专业发展的方向等多个方面。就目前来看，原有 单一的教师培训模式已经滞后于教育改革的现实和教师成长的需 要，只有建构立体的、多元化的培训模式才能健全教师职后培训的 质量保障体系。 一、 院校模式 院校模式是利用高等院校教育优势资源，提高农村中小学美术教 师的专业素养、专业理论及专业技能为主要目标的培训。一般以专 题讲座、专业技能拓展、观摩交流等多种教学形式进行，由培训院 校制定和规范论文、作业等培训课程的考核标准。 农村中小学美术教师队伍，突出表现为缺乏专业领域的新认识，