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★精品文档★ 《生物膜系统》说课稿 今天我说课的题目是《生物膜系统》 。我将从“说教材，说教法，说学法，说课堂教学程序，说版书设计，说教学反思等几个方面对该课进行剖析。 地位、作用 本节内容是高中生物必修第一册第三章第二节内容， 是 在组成细胞的各种主要细胞器的基础上， 对具有膜结构的细 胞器从结构到功能上的系统协调作用的诠释， 符合从微观到宏观的认知规律。生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和 功能上的联系是本节的重难点，也是考试的位点，特别是各种生物膜在结构和功能上的联系更是高考的着眼点。 教学目标 知识目标：概述生物膜系统的概念；概述各种生物膜在结构和功能上的联系。 能力目标：通过阅读教材、观察图表及过程分析，培养学生阅读、观察与综合分析问题的能力。 3．情感态度与价值观目标：通过分析分泌蛋白的形成 过程，体验各种细胞器在结构上的相对独立性和功能上的统 一协调作用，使学生形成生物体的结构与功能相适应的观 点、各种细胞器既相对独立又在功能上相互统一的辩证观 点。 ( 三) 教学重点和难点 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 ★精品文档★ 重点：生物膜系统的概念；各种生物膜在结构和功能上 的联系； 难点：各种生物膜在结构和功能上的联系。 突破策略： 1．通过问题的设置、阅读、分析、讨论等来突出。 2．采用直观教学法，用多媒体显示分泌蛋白的形成过 程的动态过程， 让学生充分理解各种生物膜在结构和功能上 的联系。 教学对象的分析 我所任教的高一学生多数学生对生物有较浓厚的兴趣， 学生具备了主动积极的学习生物的习惯、态度和心理动机。 同时对细胞的认识又有了较好的知识基础。 因此在教学上既 要注意新旧知识的衔接， 又要针对高考对本节知识进行适当 的拔高。 ( 五) 课时安排 课时 大纲对“主要细胞器的结构和功能”要求为 II 级。 众所周知，教学过程中，学生是课堂活动的主题，教师 在教学活动中扮演的是“导演”的角色，因此，我们应充分 调动学生的兴趣和积极主动性，精心设计，激发学生的兴趣 和动机，使他们积极参与到教学过程中。所以本课采用直观 教学法、讨论法、阅读法、示意图法等教学方法，这样既能 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 ★精品文档★ 充分调动学生的积极性， 又培养了学生综合分析阅读能力以 及合作精神。 1．直观教学法 通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体， 增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好的从感性认 识上升为理性认识。 2．讨论法、阅读法 通过师生互动、生生合作学习，共同探究有关知识。 通过课前指导学生预习，培养学生的自学能力、阅读探究能力。 采用多媒体动画教学激发学生的学习兴趣， 引导学生去分析、讨论，鼓励学生敢于说出自己的观点、见解。教师 从中发现问题，纠正、弥补出现的差错和漏洞，帮助学生正确表述。培养学生的语言表达能力，提高分析问题的能力。 通过设计不同层次的问题调动学生的思维， 引导学生从不同角度、不同层次、不同渠道去思考。 你今天早上吃的鸡蛋是怎样进入细胞中的？消化酶是从哪里来的呢？由于问题贴近生活，学生感兴趣，这样就会带着问题进入对新知的探究。 探究新知 引导学生先自学生物膜系统的有关知识。 然后通过相应 问题的分析、讨论，得出分泌蛋白的形成过程。这样通过环 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 5 ★精品文档★ 环相扣的问题及分析与讨论，通过生生合作及师生互动活 动，既激发了学生的学习兴趣， 又生动形象深入浅出的使重、 难点得到了解决。 课堂小结 俗话说：“编筐编篓重在收口” ，所以说一节课的小结决不是可有可无的。 本节课不仅学习各种生物膜在结构和功能上的联系，还要对主要细胞器的结构和功能进行总结。为以后物质的跨膜运输打下基础。 能力提升 根据学生的不同层次，我精心设计了两种题型：选择题 和填空题。既重视基础又重视提高，基础题侧重于学生对基 本原理和基本概念等基础知识的理解和掌握， 主要针对中下等的学生；提高题重点考查学生对知识的综合运用能力，针 对中上等的学生。这样既照顾了整体，又兼顾了部分优秀学生，很好的巩固了课堂上所学的知识。 在板书时，我根据板书要求的“规范、工整和美观” ，结合所授内容，设计了如图所示的提纲式板书。其中注重了 重、难点突出，使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然，便于理解和记忆。 第二节 细胞的类型和结构 -- 生物膜系统 一 各种生物膜在结构上的联系 二 各种生物膜在功能上的联系 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 5 ★精品文档★ 三 生物膜系统的概念 四 研究生物膜的重要意义