物理中考复习的对策与建议.docVIP

物理中考复习的对策与建议初三的下半学年是老师们最紧张的时期，也是学生最紧张的时期，中考复习紧锣密鼓地展开。一张一张的试卷让学生去做，一道道的题目做了讲，讲了再做。有经验的老师将题目归类，让学生掌握解题的套路，点拨解题的，刚刚诱发出来的一点好奇心和求知欲早已“物理课的归宿原来就是这样”技巧。对大多数学生来说，疲倦，厌倦， 丧失殆尽。 随着中考评价改革步伐的加大，如何复习也提到议事日程。 一、中考复习的指导思想 中考复习作为课程评价的一部分，核心目标是促进学生的发展，从指导思想上看，应当注意如下问题： “为了中考而中考复习，考什么就复习什么？不可能考到的就不要复习。”．1 不应当有这样的观点： 2．关注学生对物理学习动机和兴趣的发展，这是典型的依靠传统的考试复习学生是不感兴趣的，“不好好复习你就考不好，考不好，你就没有好学校上”不仅在复习的目的上，才能取得好的学习效果。外部驱动力强制学生复习的目标观。只有关注学生内部动机的激发， 而且在复习的内容、形式、方法上，都应关注使学生“爱复习”。 案例：用简笔画提高兴趣 下列图中，可能涉及到哪些你学过的知识？ ，你有什么想法？看图1 2，摩托车为什么会飞越断桥？看图 3，能说出这两种杠杆的不同吗？为什么？看图 4，借助了什么能量？能量是怎样转换的？图 看图说话：发挥你的想象力，将这两幅图景与你学的物理知识联系起来。复习是三维目标的再一次．3 不只是知识的总结和操练。提升，那种认为，知识目标是硬目标，过程方法、态度情感价值观是软目标，从而忽视后两个目标的观念是不正确的。应当在复习过程中，将三维目标的呈现有机结合1 起来。应当关注学生对知识的理解，关注学生实验和探究能力的提高，关注知识的应用，以及渗透态度情感价值观的教育。 4．理解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。 5．复习要关注每一个学生的发展，坚决不要搞全班排队，不要挫伤学生的积极性，使学生树立信心。 6．多种形式，生动活泼，应用多种媒体资源的支持。 二、以知识为中心的复习模式 1． 情境介入：一个单元的复习示例——声现象 小明和小华携手前往音乐厅去欣赏上海交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听”，小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚”。他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐声时而高亢，时而低沉，时而宏亮，时而轻微。当曲终之时，他们看到，指挥家将扬起的指挥棒迅速一收，所有乐器哑然无声，全场一片寂静，紧接着爆发出热烈的掌声。小明情不自尽地高声喝彩，被小华迅速制止。音乐会虽已结束，但美妙的音乐似乎还在他们的耳边嘹绕，给他们留下了难忘的印象。 阅读了这篇短文，能否从声现象的角度提出一些问题？能否说出文中涉及了哪些我们在声现象中学过的知识？你有什么感受？ （1） 为什么没进音乐厅就能知道有小提琴和大提琴在演奏？ （2） “高亢、低沉、宏亮、轻微”，表明乐音有什么特性？ （3） 各种乐器是怎样发声的？为什么会突然“哑然无声”？ （4） 为什么小华要制止小明高声喝彩？ 文中涉及的主要概念：振动，响度，音调，音色，乐音，噪声，声波等。 感受和体会： （1） 音乐是借助于声音带给人的一种信息，它能使人们得到精神的享受和文明的熏陶。 （2） 音乐演奏能够成功，与音乐人的合作精神是分不开的。 （3） 我们每个人在社会中生活都要注意制约自己的行为，不要让自己的噪声影响别人。 2． 梳理知识 隐含在上位的科 我们是 学教育功能 怎么知道的？核心的概念、规律、原理 怎样来解释 有关的现象？在生活、 科学技术等领域的应用声源自频率 身振幅 特 传递信息 固体 气体 液体 声源可以传播 不能真空 声波 传 播传 声音 播 可分为 陶冶情操 振幅 与相关知 的联系 技术可能对社会的负面影响 2 概念：声源，振动，振幅，频率，响度，音调，音色，声波，波速，声能，乐音，噪声。 ? 声音是怎样发生的？ ? 声音的传播：声波，波速，真空不能传声 ? 声音的特性：响度；音调；音色 ? 声音的能量，声能的利用 ? 乐音和噪声，声音与生活 （1）理解标准的要求，是命题和复习的依据。 上述概念，不要求学生背出各自的定义。 ? 知道振幅、频率是声源振动的特性，借助具体的振动实例，了解振幅、频率的意义。 ? 知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，能够辨认响度，音调和音色，但由于实际的声音常常是三个特性