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小学音乐课堂教学案例分析 在学校带回来的影像学习资料上看到 《少先队植树造林歌》 音乐课，本节课始终在欢快、 活泼的情绪中进行着， 引领着孩子们置身于热闹的植树场面。 采用了多种形式引导学生用心体验， 感悟音乐， 用心表现音乐， 体现了以音乐为本的理念。 一、案例实录 （一）新课导入： 孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做快乐宝贝吧！ （老师带同学们唱《快乐宝贝》） 老师给大家带来了一首特别美妙的曲子，请你听一听。 （学生听歌曲的伴 奏） 设疑自探： 听了这段音乐，你有什么感受呢 用自己喜欢的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏。 这首欢快的曲子，如果让你用一种颜色来表现的话， 你会选什么颜色呢（学 生回答，老师对每种颜色做评价） 瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！ 踏青活动，让我们听着音乐， 走进这美丽的画面，动起来。（学生随伴奏跟老师做声势动作） 感觉怎么样快深吸一口气，闻一闻新鲜的空气。 （练习呼吸） 听，他们在干什么，他们的心情怎么样（听歌曲） 他们是谁在干什么 谁听到少先队员把树种到什么地方了再认真听一听，谁的耳朵最灵。 你感受到他们种树的场面是什么样的吗 （他们忙碌的身影， 跑到这个山头 又到另一个山头） 10. 你听一听他们都种了哪些树。 （学生回答，老师贴树的图案） （学生读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习） 解疑合探： 伸出手画旋律线， 去感受少先队员植树时高兴的心情 （老师画旋律线， 反复时，让孩子们用 la 唱） 看旋律线，跟琴唱一唱，注意音用 la （老师用琴弹单音旋律，学生唱） （要求声音位置，找音高，再唱。 ） 你们想唱一唱歌词吗跟老师对口型唱第一段， 不出声（老师出声唱， 学生不 出声，老师边弹边唱） 你们也唱唱（老师弹琴，学生唱。进一步要求） 你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听。 （讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让学生们比较。 ） 用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线。 完整的演唱。（学生随琴声唱） 跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱） 师生分句接唱（老师唱较难的句子） 哪句表现少先队员自豪的心情你们也用自豪的声音唱唱这句好不好 （学生随琴与老师接唱） （老师纠错）自豪的演唱第一段（学生随琴唱） （注意换气记号）（祖国的地方 正 ） 着唱唱第二段，看看有什么不一 。 （一字多音）（学生唱第二段）（一、二段 起来唱）（教 及 正） 它 被种下的那一刻，就 着 大的理想，听（出事三、四段，学生听） ，你找到了它 的理想 着把四段 起来。体会心情再来完整唱一遍。 疑再探： 么 的植 面你 想不想看看，想想少先 有什么美好的愿望（出示幻灯片） 少先 自豪 有什么愿望 （建 我 大的祖国、 抵 沙??） 我 用 的心情唱唱。 拓展运用：你 知道植 是哪天 （五） ： 人人都向往 色家园， 我 行 起来，去建 美 的家园。 二、案例分析 歌曲 C 大 ， 4/4 拍，一段体 构，前两小 是主和旋五音开始三度下行跳 ，加上八分休止符的运用，是运用 的 快、活 。第三、四小 奏舒展，旋律上 ， 人以开 、舒 之感。第五、六、七小 形成从主和旋——属和旋——下属和弦的 ， 运用 得 落有致。 第八小 旋律快速地 下行， 第九小 地在主和弦站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳 、活 ，很好地表达 了少先 植 的愉快心情和崇高的理想。 小学生以形象思 主，好奇、好 、模仿力 ，在教学中，在教学中借助于 形 ， 行直 教学。 并通 比， 从 上启 学生唱好歌曲相同与不同的部分。由浅入深的， 巧妙的把音 技巧揉在了音 践活 中， 学生 很容易的掌握了正确的演唱方法。 例如 音 的 理。 在学唱是用手模仿登自行 的 作启 学生唱出 音 的 ， 滑之感，起到了事半功倍的效果。 本 我 非常欣 教老 学生准确而有 意的 价。 当 同学 用 色来表 一下 快的心情 ， 同学 不 出什么 色， 老 都能用 一 美的 言 行 价。如： 色，那有小草清醒的味道； 色，像太阳一 火 而奔放??，孩子 一下子就被老 的 言吸引住，被老 美的情 感染住了。 三、 思考及整体印象 首先， 虚投入的精神 之感 。 整 教 要根据学生的身心特点及学 情况巧妙、 致的运用各种教学手段引 学生 行学 ，以达到教学目 。 其次， 程 很完美，每一个 的都非常巧妙， 相扣。不露痕迹的 教授，一点点把学生引入歌曲的意境当中， 体会歌曲的 快。 整 中都 着 个 快的情 行着， 松的解决了本 的重 点。 再次，通 形 的学 ，学生不 掌握了歌曲的 奏和音高等知 ， 也培养了学生多方面的音 技巧。 我想，每 音 能