公开课《用字母表示数》最新.docxVIP

用字母表示数 教学目标 知识与技能：知道用字母表示数的作用和意义，会用字母表示数。 过程与方法：感受用字母表示在实际情境中的必要性，增强数感，渗透符号化思想。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的积极性和热情。 教学重难点：会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系计算公式 三．教学过程 一．创设情境，引入新知 1.师：同学们，在实际生活中我们会在哪里见过字母，你知道它表示的意思吗？ (NBA是美国男子职业篮球联赛的简称，p表示停车场，CCTV表示中央电视台，KFC肯德基) 师：你知道为什么用字母表示呢？ （这些字母缩写的例子给我们的生活带来了便利，同时我们也发现，这些缩写的字母还可以表示特定的数）， 师：今天我们就来学习用字母表示数。对用字母表示数，你有什么问题吗? （生：怎样用字母表示数？ 生：用什么字母表示数？ 生：为什么用字母表示数？ 生：用字母表示数什么意思？） 师:数学课堂就是解决问题的地方，今天我们就带着这些问题来学习。 2.师：同学们，看，这是什么？（青蛙），接下来我们来编一首和青蛙有关的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴，”同学们，你们能够继续编下去吗？ 师：看来我们班同学个个都是编儿歌的高手啊，咱们对一下口令好吗？我说青蛙的只数，你们对嘴巴的张数，认真听！10只青蛙，50只青蛙…… 师：对的这么快。有规律吗？（青蛙的只数等于嘴巴的张数。） 师：说得真棒！能用数学的眼光去发现儿歌的规律，青蛙的只数等于嘴巴的张数。那照这样关系，我接着说100只青蛙？1000只青蛙呢？这样说下去能说完吗？（生：说不完。） 师：那谁有办法把大家数的1只、2只、3只、4只……无数只青蛙全都表示出来呢？ 生：n只青蛙n张嘴 师：再说一遍。说得真好！能用一句顶万句，看来你有较强的概括能力。他用到了字母n,只能字母n吗？谁还想说说？ 生：o只青蛙o张嘴；a 只青蛙a张嘴；b只青蛙b张嘴；…… 师:那也就是26个字母中的任意一个都可以表示。那字母n在这里可以表示哪些数呢？举例说说。 学生举例说。 师：这几个同学再说这句儿歌时，说到的其中两个数字有什么关系？ 生：相等。 师：对了。那在数青蛙这个情景里，相同的数我们要用相同的字母来表示，因为青蛙的只数和嘴巴的张数相同，所以都用字母n来表示，n是不是可以表示任意的数呢？那它可以表示哪些数呢？看来用字母表示数时是有一定的限制的。 师：那也就是这样一个简单的字母n 就将青蛙的只数与嘴巴的张数表示的清清楚楚，看来字母的作用还真大！ 师：今天我们就一起来学习用“字母表示数” 二．新知讲解 1.PPT出示例1，摆一个三角形需要几根小棒？是几个3？算式你会列式吗？摆两个独立的三角形需要几根小棒？是几个3？算式呢？ .......... 师：说说你是怎么想的？ 师：像这样摆下去能摆的完吗？（摆不完） 师：三角形的个数和小棒的根数有什么关系呢？你能用一个算式表示出来吗？ 师：这些方法中，你更喜欢哪种方法呢？ 师：想一想，这里的a可以表示哪些数？ 师：同学们，感觉刚才用字母表示数学得怎么样？那我们来检测下？ 2.师：我们来玩一个游戏好不好？猜年龄 师：同学们谁愿意悄悄地把你的年龄告诉老师？ （选几个学生在耳边悄悄的说） 师：为了公平起见，老师也把我的年龄告诉给大家（PPT出示b岁，(b+17)岁） 师： 哪个代表老师的年龄，哪个代表学生的年龄呢？ 师：说说你是怎么判断的？（引导学生领会：从式子b+17中可以看出老师比这位学生大17岁。）（板书，字母表示的算式可以表示数量关系） 师： 如果有一条时光穿梭机，你想让你的年龄b回到哪一岁呢？那此时老师多大？ （列举学生的年龄，感受学生是可以不断变化的） 师：同学们，这里的b可以是500吗？ 师：字母所表示的数是有一定范围的，要根据一定的情境来取值。 师：通过刚才我们对b的赋值，发现b是一个什么样的数？（变化的，未知数），但是一旦b的值确定，那么老师的年龄就怎么样？ 师：老师有个想法，既然用字母表示数可以表示成一个结果，你们的年龄用b表示，那老师的年龄也想用字母表示，还能用b 吗？总结：同一情境下，不同的数量要有不同的字母表示，字母表示数既可以表示一个结果也可以表示一个算式。 师：接下来，我们来比一比，赛一赛 师：请同学们自行读题完成下列表格 师：谁愿意起来说说你的想法 师：行使b千米还剩多少千米呢？280-b,它表示剩下的路程，它是一个结果同时呢也可以表示一个数量关系。 师：老师有个疑问，这里的b是不是可以取任意的数呢？（不是） 那这里的b可以取哪些数呢？（可以是小数，也可以是整数，只要比280小即可） 师：如果我给b赋予一个特定的数值，说说你打算怎样计算剩下的路程的呢？如果b=120,剩下