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三年级数学教案三则（供您参考） 【导语】 做一份好的教案， 可以让老师在教学中游刃有余， 显现出足够强大的自信。 而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一， 一个优秀的教师， 他会在教案中加入自己独到 的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是 WTT 整理的相关资料，希望 对您有所启发。 【篇一】 教案：年、月、日 教学目的： 1、通过自主探索， 使学生认识时间单位年、 月、 日，知道大月、小月、 平年、闰年， 记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、 概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学 的兴趣。 教学重点：有关年、月、日的知识。 教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。 教具、学具准备：自制多媒体课件， 1993 年到 2004 年的年历表。 教学过程 、情境引出新知 1、欣赏音乐 同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。 （媒体播放《生日 歌》，师生共同欣赏） 2、提问激趣 ⑴你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日） ⑴ 今年几岁了？过了几个生日？ ［评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让 学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。 3、设疑揭题 ⑴ 教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有 个同学却说： （媒体播放） “哈哈，我今年 12岁了，可是只过了 3个生日，这是为什么呢？ ” 年、月、日”的知识，相⑴教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关 年、月、日”的知识，相 信学完之后就会更加明白。 [评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是 “现实的”、“富有挑战性的 教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材， 制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探 索新知的欲 望，让学生进入了自主探究的积极状态。 ] 、观察探索新知 1、认识年历表 学生拿出课前准备好的年历表（年历表为 1993 年至 2004 年各年的，每一小组是不 同年份的一张），教师介绍年历表： 醒目的大字，表示的是这张年历的年份。 年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。 每个月中，记载着这一个月的每一天。 想想做做： 1、我们小组观察的是年份是 年。 2、这一年有 月，其中 有的月是 天，这样的月有 月，共 个月。 有的月是 天，这样的月有 月，共 个月。 有的月是 天，这样的月有 月，共 个月。 2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面 的的 “想想做做 ”。 ［评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上， 梳理、整理自己的观察结果， 构建自己的认知体系， 充分的体现出 “学生是数学学习的主体， 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。 ”] 三、交流整理新知 1、交流汇报 引导学生分小组汇报交流观察结果， 并选取分别代表平年、 闰年的小组在实物操作台 中展示观察结果。 2、整理板书 教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。 [评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不 仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、 对比、 概括的能力， 还充分的调动了学生自主学习的积极性， 让学生品尝到自主探索带来的 成功喜悦。 ] 3、区分大小月 ⑴（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么? （⑴教师结合学生的回答指出：人们通常把 31天的月叫大月，把 30天的月叫小月， 把 2月份是 28天的这一年叫平年，把 2月份是 29天的这一年叫闰年。 （教师接着上述板书 在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年） ⑴学生在年历表中找出 儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说 儿童节”所在的月是 大月，还是小月。 （⑴学生在年历表中找出各自的生日 用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的 生日是在大月还是小月。 [评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既 让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。 ] 4、判断平闰年 ⑴提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年， 怎么判断某一年是平年还是闰年呢? ⑴引导学生自学课本。 在学生讨论交流的过程中， 当有学生回答出 根据2月份的天 数，如果 2 月份是 28天，这一年就是平年。 2 月份是 29天，这一年就是闰年 ”时，教师继 续问： 如果我们手中没有年历表， 不知道 2月份的天数， 该怎么办呢?从