小学班级管理的内容.pdfVIP

小学班级管理的内容 每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学 校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织 形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级 管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展 状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、 世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对 他们的一生起着积极或消极的影响。 小学班级管理的内容 从事小学班主任工作几年，对小学班级工作管理工作有颇 多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研 究，发现情况不容乐观。现例举如下： 一、小学班级管理中的常见问题及主要危害 ( 一) “威权式”管理 常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原 则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些 老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就， 于是也就依照以前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成 器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一 标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚 至一般家长的质疑。 其实，威权式的老师对学生会产生下列影响： 1. 对学生要求高度一致。 2. 要求绝对服从，采用严格管教方式，学生动辄得咎 ( 学 生无法独立自主，且在人格上不易成熟 ) 。 精选 文库 3. 学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。 4. 学全害怕老师体罚，因而对人们存有敌意，在行为上表 现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗 权威。 ( 二) “保姆式”管理 长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管 理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫 生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害 了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教 师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并实 行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出： “学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国 的学校。”因为“今日的学生就是将来的公民。” ( 三) “重智育，轻德育”式管理 受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高 升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩 为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、 认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重、 协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班 级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、 欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进 行各种学习活动了。 二、小学班级管理策略探讨 ( 一) “平等式”管理策略 实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变， 摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促 进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引 -- 2 精选 文库 导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。 怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢 ? 首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告” 的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小 伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示 意他专心听讲 ; 当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时， 过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心 小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，