小学三年级语文上册第4单元12总也倒不了的老屋教案1新人教版1.doc

子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。12 总也倒不了的老屋 教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．读懂课文内容，了解老屋总也倒不了的原因，体会老屋乐于助人、默默奉献的高尚品 质。 4．学会边读书边结合题目、插图等进行预测的读书方法。 重点难点 重点：了解老屋总也倒不了的原因，体会老屋乐于助人、默默奉献的高尚品质。 难点：学会边读书边结合题目、插图等进行预测的读书方法。 教学准备 教学课件 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、揭题质疑，导入新课。 1．开门见山，提出本节课的学习内容。(课件展示) 2．板书课题，学生齐读。 3．质疑：读了这个课题，你有什么想说的？ 4．教师梳理问题，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1不通顺的地．学生自由读课文，了解故事内容，遇到不认识的字根据拼音拼读一下，读 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。方多读几遍。 2．学生自由读课文。 (可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。) 3．指名分自然段朗读，感受老屋给你留下了怎样的印象。 三、趣味识字。 1．出示带有生字的词语。(课件展示) 2．指名读，正音。 3．小组开火车读。 4．同桌互相指读。 5．抄写词语。 四、指导书写生字。(课件展示) 1．重点指导。 “准”为两点水旁，不要写成三点水旁。 “暴”要注意底部不是“水”。 “壁”上面“辟”的书写要紧凑；“土”第二横要长。上下对正。 “晒”左窄右宽。左部“日”窄长；右部首横稍短。 2．学生写字，教师巡视指导。 五、全班交流初读感受。(课件展示) 1．说说课文讲了一个怎样的故事，理清课文层次。 2．说说老屋给你留下了怎样的印象，这是一间怎样的老屋。 3．有感情地朗读自己最喜欢的段落。 板书设计 12 总也倒不了的老屋 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。第2课时 一、复习导入。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。 2．导言：为什么老屋总也倒不了呢？难道是被施了魔法吗？让我们一起去看看究竟吧！ 二、再读课文，加深感悟。(课件展示) 1．指名分角色读课文。 (1)老屋几次想倒下？画出描写它想倒下的心理活动的语句。 (2)这间老屋三次想要倒下，却都没有倒下，这是为什么呢？ 2．默读课文，谈谈感受。(课件展示) (1)再读课文的过程中，你有没有猜测到后面会发生什么？ (2)你有没有和旁批不一样的预测？ (3)练习说话。 当小猫向老屋求助时，我预测到老屋会……因为…… 当老母鸡向老屋求助时，我预测到老屋会……因为…… 当小蜘蛛向老屋求助时，我预测到老屋会……因为…… (4)组织谈话：老屋最终还是没有倒下，从老屋的言行中，你感受到了什么？ 3．学生分角色有感情地齐读全文。 三、总结想象，拓展延伸。 1．总结：乐于助人、无私奉献的老屋为帮助他人始终没有倒下！ 2．引导想象：当小蜘蛛的故事讲完后，老屋会倒下么？还会发生什么故事？请你接着讲讲。(课件展示) 四、布置作业。 将这个故事讲给妈妈听，一边讲一边让妈妈猜猜后面会发生什么事，看看妈妈能否猜对。(课件展示) 板书设计 子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎？贫贱者骄人乎？”子方曰：“亦贫贱者骄人耳！富贵者安敢骄人！国君而骄人，则失去国；大夫而骄人则失去家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。 教学反思在这篇童话里，老屋帮助小猫、帮助老母鸡、帮助小蜘蛛这三件事情的情节基本上是相同的，从表面上看，这样写显得重复多余。那么，能不能只写其中的一件事情呢？其实是不行的。如果只写老屋乐于助人的一件事情，就不足以表现出老屋对他人有求必应，宁愿牺牲自己，无 私奉献的精神。这是一种反复的写法，通过三件事的反复