小学语文六年级下册期末试题第25 26题分析报告.docVIP

第二学期语文六年级期末质量抽测试卷 第25-26题分析报告 一、“试题”评价及改进意见 题目呈现： 25.有人喜欢蚂蚁，有人不喜欢蚂蚁。结合文章内容，请分别写出他们喜欢和不喜欢的理由。 26.划波浪线的句子中的“有一种”能去掉吗？请说明理由。 1、试题评价 【信度】 第25题虽然看着是主观题，其实还是“是什么”的问题，答案都在文章当中可寻，但是以喜欢和不喜欢这样的形式出现会对学生答题造成一定混淆，考察学生在审题时是否认真仔细，同时考察了学生的理解能力，对于阅读题来讲是比较有新意的。 第26题是一道比较常规的关于说明文文体的阅读题，能够考察出学生对于说明文语言特点的掌握程度，难度一般，但是比较考察规范性。 【难度】 学生掌握情况统计如下： 差 25中 25良优 题型 25 25 333 1088 10548 994 人数 中良 26 题型26优 26 差 26 215 3327 人数9383 38 0.62，可见难度系数是偏高的。0.65，第26题的难度为题的难度为第25 【区分度】，应该说是偏低的。因而，该题相较未0.28这两题的区分度分别为0.13和 能很好地、真实地反映学生的实际水平，没有较好地区分优劣学生。 【效度】“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评《语文课程标准》指出，阅读理解提倡多角度、有创意的阅读，它能比较全面的反映学生 价的能力。”的理解能力，开拓学生思维。由此可见，本题涉及的内容，能够体现课程标准的 要求。 、改进意见2 1 对于本题，个人认为：文章《神奇的蚂蚁》是一篇说明文，文中从蚂蚁的力气大，“外科医生”割叶蚁、“药剂师”红蚁，以及“破坏王”白蚁来介绍蚂蚁的神奇。第25题中请学生结合文章内容写出喜欢和不喜欢蚂蚁的原因，这个问题本身就有一些问题，在文本当中并没有直接表现作者或者他人的喜好问题，只是介绍蚂蚁特点而已，那么学生不太能完整的答出三点喜欢，比如对于蚂蚁力气大这一点，学生完全可以理解成是它的特性，而这一特性未必就是要喜欢的。第26题是常规题，题型没有问题。 二、“参考答案及评分标准”的评价及改进意见 第25题看似主观题，实则不是，有标准答案，喜欢的三点各0.5分，不喜欢的一点0.5分，对于改卷老师来说是清晰明了的。但是，我觉得关于喜欢的三点要全部写到有点要求过高了，这个问题设计上来讲我觉得并不十分合理，在评分时应该允许有一个没达到不扣分的自主空间。第26题的评分标准是比较恰当的，作为说明文语言表达准确性的回答应该是面面俱到的。 三、得分统计、答题情况、典型错误及原因分析 1、得分统计： 题号 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 25 26 3 2 0 0 1.96 1.24 0.51 0.46 65.21 62.13 8.34 25.67 2.49 1.45 0.65 0.62 、答题情况：2 学生这一题答得并不乐观。得满分的并不多。我们不难发现， 从上面的表格，题中答得好的学生，审题比较仔细，回答得有条理，喜欢的三点）第25（1都答到了，在答题过程中适时地运用分号来间隔，表达连贯、完整、有条理；第题的作答中，能够将理由说充分，体现出对这部分学生说明文语言表达准确26 性的独特表达效果掌握得比较好。题中喜欢的第一点“蚂蚁的力气）大部分同学在回答上不够完整，第252 （题中加上“有一种”语言表达更准确这一点也没有26大”基本上没有写到，第 提到。）部分同学表达的意思不够明确，写的不够通顺，只是点到为止。部分考（3 生书写潦草，很不规范。 2 3、典型错误 第25题 （1）审题不清，没有结合文章内容来回答。如： （2）将喜欢的三点原因给概括成“对人类有帮助”了，笼统概括了。如： （3）表达不清，将“割叶蚁能帮助医生缝合伤口，减轻病人痛苦”直接就写成“外科医生”，红蚁“配制”药品当麻药来用，变成将红蚁变成麻醉药了。如： 3 （4）大部分同学把喜欢的原因“蚂蚁力大无比”基本上都漏掉没有写。 第26题 （1）“有一种”并不代表所有红蚁都能“配制”药品的理由并未说清。如： （2）未点明“用词准确性”。如： ）理解错误，红蚁能“配制”药品，变成蚂蚁，或者直接往药品方向去理3 （ 解了，直接对象理解错误。如： 4、原因分析： 造成以上错误，主要原因是：题的题目中要求结合文章内容，有一（1）学生在审题上