农村小学语文探究性阅读教学评价模式研究.pdfVIP

农村小学语文探究性阅读教学评价模式研究 重庆市巫山县龙井小学 陈世荣 邮编404701 手机 说 明 ：本 文 是 重 庆 市 教 育 学 会0 9年 准 立 项 的第 六届 基 础 教 育科 研 课 题 —— 《农 村小 学 语 文探 究性 阅读 教 学策 略实 践研 究 》（课 题 文 号：XH K T 0 9 X 3 6）的阶段 性 成 果之 一 。 摘 要：作为一门独立的语文课程，探究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设 一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受 和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力 和创造能力。而探究性学习最突出的就是评价。在探究性学习中不再是教师对学生的 单向评价，而是多种评价主体并存。那么农村小学生在初次接触探究性学习时，评价 中所处的是怎样的地位，对自己、对他人又该如何做出正确的评价呢？本文从评价的 方式、评价的内容、评价的手段以及对评价的反思来进行论述。 关键词：农村小学生 探究性学习 科学评价 学生评价是课程实施的主要部分，由于其本身所具有的导向、激 励、调控和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着极其重要的意 义。