高校教师专业发展的内涵、路径与策略(桂林旅专XXXX-5-2.pptxVIP

高校教师专业发展的内涵、路径与策略;一、高校教师专业发展的内涵分析;1.高校教师从事的是专业性工作;专业与职业的区别; 根据《中华人民共和国职业分类大典》，我国职业有 8 个大类，66 个中类，413 个小类，共 1838 个职业岗位。 第一大类：国家机关、党群组织、企业事业 单位负责人 第二大类：专业技术人员 第三大类：办事人员和有关人员 第四大类：商业、服务业人员 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员 第七大类：军人 第八大类：不便分类的其它从业人员 ;2.高校教师的专业性是由其劳动特征所决定的;3.高校教师专业发展的客观必要性;1、学生发展水平的提升 2、师范教育向教师教育演变 3、教师权威的重新认识 4、知识更新速度的加快 5、知识来源的多渠道化 6、全球性的网络学习 7、多元智能理念的盛行 ;4.高校教师专业发展的主要内容;高校教师专业发展的内容表;教师的专业知识结构;现代教师的能力结构体系;●职业学校教师的职业能力;教师的专业情意;二、高校教师专业发展的基本路径;教龄 主题／阶段 1－3 初为人师：“适应”和“发现” 4－6 稳定期 7－18 试验期／“激进主义” 重新评价 ／“自我怀疑” 19－30 平静期／“关系疏远” 保守期 31－40 退离教职：“平静”或“伤感” ;●高校教师的专业发展大致可划分为五个阶段;2.我国高校教师专业发展的几种模式;3.高校教师提升自我专业发展水平的途径;●高校教师进行反思性教学的基本步骤;;三、高校教师专业发展的主要策略;1. “教学·科研·社会服务”相长;●高校教师要做到“教学”与“科研”相长;我思故我在！（笛卡尔） 心动不如行动！ 态度决定一切！;1、我是谁？ 2、我想做什么？我会做什么？ 3、环境支持或允许我做什么？ 4、我为生活而工作还是为工作而生活？ 5、我真正喜欢高校教师这个职业吗？ 6、我适合从事高校教师这个职业吗？ 7、我将来仍然从事高校教师这个职业吗？ 8、我现在处于怎样的专业发展阶段呢？ 9、我专业发展的可能性在哪里？ 10、我如何做一个成功的高校教师？ ;心动不如行动！;态度决定一切！;●我们可以在工作和生活细节中养成积极态度; （DinanThomPsonM.TheacherExPeriencingAutherticChange:Theexehangeofvalues，beliefs， Praetieesandemotionsininieractions[EB/OC].(2008一3一6).） ;3. “自主·互助· 团队合作”并重;高校教师专业发展需要同伴互助与团队合作; 高校教师的同伴互助(Peer Coaching)，即基于专业学科和学术团队结成教学伙伴，通过共同研习，促进教学与科研相结合，能有效地提高教学质量，从而促进高校教师作为教学者的专业水平的提升。 高校教师同伴互助的方式很多：;唐代思想家、教育家韩愈对教师有一个非常全面的定义，即“师者，所以传道、授业、解惑也”。 “传道”就是要教会学生做一个有道德、有思想、有责任感、积极向上的人； “授业”就是要教授学生专业知识，培养学生的专业能力，使他们能“立业”； “解惑”就是帮助学生解决“德”和“业”上的困惑。;“传道、授业、解惑”要求高校教师做到“三心二意”，即：传道需“良心”，授业需“用心”，解惑需“耐心”；教学与研究要有“新意”，与学生交流要有“诚意”。 “传道、授业、解惑” 要求高校教师做“人师、经师、学者”， “做人、做事、做学问”。而首要的和根本的是做“人师”、是“做人”。;体形; 教师要培养学生做“有道德的人”，教师首先要有高尚的“道德”，即“师德”。; 高校教师的“身教”重于“言教”;《高等学校教师职业道德规范》;《规范》文本共六条：概括为24个字;教师有三种类型;教师有三种境界;谢谢大家;1-2 教师专业化呼唤职业学校教师科研创新;新手教师;1-2 教师专业化呼唤职业学校教师科研创新;教师专业成长的过程;教师专业成长的内容; 一、教师的职业特点 ;1、有