浅淡大班幼儿阅读特点及指导策略学习资料.docVIP

幼儿阅读指导论文 滦县九百户镇宜安小学 刘雅茹 浅淡大班幼儿阅读特点及指导策略 滦县九百户镇宜安小学刘雅茹 分享阅读是心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读本，配合特定的阅读教育法和教育辅助材料。在幼儿园或者家庭的轻松愉快的亲密气氛中，成年人和儿童不以学习为外显目的，共同语读一本书的类似游戏的活动。我园近两年来选择分享阅读的读本作为载体，旨在以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。笔者在实际教学中发现，各个年龄段的孩子的阅读特点各不相同，因此教师采取的指导策略也应各有侧重。大班幼儿正处在从分享阅读往自主阅读的方向过渡的阶段，他们有以下的几个特点，教师可有针对性的进行指导。 一、?? 能仔细观察画面，关注细节，但联想、推理能力欠缺 大班幼儿较中小班幼儿已经有了较强的观察能力，他们能观察到画面上所有的细节，包括人物服饰的变化、表情动作变化、四周景物的变化等等。但是这些变化代表了什么，对下面的情节发展有什么影响或者是暗示，大班幼儿尚不能主动去挖掘。以读本《池塘》为例，幼儿能很快观察到刺猬来池塘边喝水的时候背着浆果，猴子的尾巴上有香蕉，但是却不会主动推断出刺猬来自浆果丛，猴子来自香蕉林。他们只关注到画面本身，而没有发现页与页之间的联系，这样阅读，势必会影响幼儿对故事情节的了解，他们看到的是一幅幅的画面，而不是一个完整的故事。 ★指导策略:运用提问策