浅谈一年级课堂组织的艺术上课讲义.docVIP

浅谈一年级课堂组织的艺术 惠济区艺术小学一（２）班张璐 做为一名新教师，我怀着对教学生涯的美好憧憬踏上了小学一年级的三尺讲台，自信的认为阳光的心态和无微不至的关怀一定可以管理好班级。然而现实却没有那么顺利，似乎班里有处理不完的问题使自己分身乏术。经过悉心观察班主任的管理方式，我发现要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。然而组织好课堂教学却要掌握非常微妙的课堂驾驭艺术。 一、擅用口令，做好幼小衔接。 学生们上幼儿园时就习惯了“一二三――我坐端”诸如此类的口令,我们教师在最初管理课堂时如果能合理利用这些口令，就能达到事半功倍的效果。而且口令能帮助教师迅速地抓住学生的注意力，当喊“小耳朵――认真听”这个口令时，学生们立码管住小嘴巴，竖起了小耳朵。教师就可以进行课堂重点的教学。此外，从小学生身心发展特点上来讲，一年级小朋友擅长动作记忆，口令使用过程中适当配上一些简单动作，就可以有效的集中小学生的注意力，调动他们的积极性。 二、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 高校长在会议上教导我们“把孩子的注意力抓过来，课堂教学才能出效果”，语言虽朴实，却字字珠玑，一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，要多鼓励和表扬，老师要从学生的实际出发，从一年级孩子的认知特点入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小手工比如小红花