用乘法口诀解决问题知识讲解.docVIP

用乘法解决问题教学设计 学校麻栗坡县第一小学年级二年级学科数学设计者　陈明兰 课　题 用乘法解决问题 课时 安排 1课时 教材内容分析 在前面的学习中，学生已经积累了一些解决简单问题的方法和策略，如画图等。本单元的解决问题，对学生来说，更有难度，也更具挑战性。从策略的角度来说，当若干份当中与其他分数量不同时，可以先用乘法求几个相同家数的和，在加上不同的家数。也可以假设每份数量相同，用乘法加上，再减去所差的部分等等。 学情 分析 在教学中培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是学生进一步学习和发展的需要，也是培养人才的需要，在教学中，教师应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这写问题抽象为数学问题的过程，并组织学生用所学过的知识，方法与策略解决问题。 教 学 目 标 1.知识技能 1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。 2、初步学会口述应用题的条件和问题。 2.过程与方法 通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 3.情感、态度与价值观 在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 教学重点及解决策略 用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 　通过创设情境，合作探讨、交流来突破。 教学难点及解决策略 学会用不同的方法解决问题。 通过讨论、交流来突破。 教学 方法 引导探究、自主、合作 资源和 媒体 课件 教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小） 教学 环节 教学内容（包括教师活动和学生活动） 时间 安排 设计 理念 一、创设情境、复习引入 1、口算： ? ?2×7=? ? 3×8=? ???8×5=? ???7×4= ? ?5×7=? ? 4×8=? ???8×3=? ???5×6= 2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。。。。。。。 二、提出问题、解决问题 1、看一看、说一说 ? ?仔细观察图，并说说图意 2、提出问题 ? ?师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? ??汇报:如??文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 3、解决问题 ??想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？ 汇报： 如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。 ? ?小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 其余的问题解答写在作业本中。 三、巩固练习 1、比一比、算一算 ? ?练习十九第2题：看谁算的又对又快。 ??要求：认真审题，将+、×看清楚。 2、看图列算式 ? ?练习十九第1题。 3、解决问题:买东西 练习十九第3、4、5题。 四、拓展性学习 1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。 2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？ 五、总结 今天你有什么收获？ 让学生复习旧知识，激发学习兴趣，活跃气氛。顺利过渡到新知。 引导学生自己提出问题，解决问题，八十几问题与惩罚运算相结合，让学生更为容易地掌握乘法的使用技巧。 当堂过关，巩固练习，提高解决问题的问题能力。 板书 设计 用乘法解决问题 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共需要多少钱？ 3×8=24 答:买3个文具盒一共要24元。 教学 反思 ?学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 创设情境，充分调动学生学习的兴趣 ? ?? ?2、充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。 ? ?? ?小组合作，主动探究，编制口诀? ?? ? 学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。 ? ?? ? 3、关注小组合作学习的作用。 ? ?? ? 这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高