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第二章 家庭教育现代化的特征和发展趋势 《中国教育改革和发展纲要》高屋建瓴地指出： “谁掌握了面向 二十一世纪的教育， 谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动 地位。”中国教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，家庭教 育现代化同样在教育变革、 观念更新以及社会发展的推动中演进， 呈 现出适应现代化发展要求的一些基本特征和发展趋势。 第一节 家庭教育现代化的特征 一、理念的时代性 理念的时代性是家庭教育现代化最重要的特征， 他充分体现新时 代的特点和精神， 反映新时代的要求， 把培养和造就现代社会的全面 和谐发展的创新人才作为最重要的使命。 这一特征具体表现在以下几 方面： 首先，它是以整体和全局（大社会、大教育、大文化）的观念和 前瞻性的眼光，全面审视、 处理家庭教育的理论与实践问题，充分体 现了新时代的特点和要求。 因而，家庭教育现代化具有全新的教育理 念。例如：全面素质观、科学发展观、和谐发展观，以人为本、个性 发展、创新教育、终身学习理念，以及自主自强、民主平等、接纳尊 重、合作互动、开放开拓原则等等，既凸现出时代的现实性，又展现 出时代的超前性。 1 其次，它是以中国特色的社会主义理论、 “三个代表”重要思想 和“三个面向” 教育纲领为理论指导，以构建社会主义和谐社会为改 革发展的方向，以全面发展教育方针和培养“四有”新人为依据，把 全面实施素质教育，提高全民族素质，培养创新人才作为根本目标， 立足现实、面向未来、与时俱进、开拓创新。因而，家庭教育现代化 充分体现了先进生产力的发展要求、 先进文化的前进方向和最广大人 民的根本利益， 体现了面向现代化、 面向世界、面向未来的发展方向， 体现了新时代对培养全新人才的要求，它具有时代的先进性和创新 性。 再次，现代社会是一个全面改革开放的社会，又是一个文明、民 主的社会， 改革开放是现代社会发展的动力， 文明民主是现代社会的 重要标志。家庭教育现代化必然反映现代社会的特点、精神和要求， 坚持变革创新，坚持民主和谐，尊重人格个性，给孩子以自由发展的 时间和空间， 适应时代潮流的投资子女智力发展观等， 是现代社会不 可缺少的新理念。 因而，家庭教育现代化具有高度的民主性和开放性 等特征。 二、文化的多元性 文化多元性的特征表现在以下几个方面： 首先，家庭教育文化的多民族性。 教育文化植根于民族文化之中， 建立于民族文化之上。我国是一个多民族国家，包括 56 个民族，在 漫长的历史发展中，既形成了中华民族共同的文化，同时，各个民族 又具有各自的独特文化， 呈现出琳琅满目的多元文化。 在各民族家庭 2 教育中，总是把弘扬本民族的文化精神，传习本民族的民族心理、宗 教信仰、语言文字、 生活样式、 风土人情、 民俗习惯等作为重要任务。 譬如，汉民族是以儒家思想为主体的文化。我国西南、西北地区少数 民族大都信仰宗教，形成了不同的宗教文化，如伊斯兰教文化、藏传 佛教文化等。 第二，家庭教育文化多地域性。我国幅员辽阔，地理环境复杂， 经济、政治发展不平衡，历史地形成了丰富多彩的地域文化。诸如历 史上的齐鲁文化、荆楚文化、秦文化、吴文化、越文化、徽文化、闽 文化、巴蜀文化等等，这些地域文化在家庭教育中必然要反映出来。 第三，家庭教育文化的城乡二元性。 我国城乡二元经济结构决定 了城乡