2011中学生物教学论复习题(附答案).docVIP

教学论复习题 一、名词解释 1.中学生物学教学论 ：中学生物学教学论是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学手段及教学方法。其主要任务是研究生物学教学中教与学的原理，探究生物学教学活动规律。 2.生物科学素养：生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。包括形成科学的态度和价值观。 3. 科学素养：指了解进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。 4.探究：“探究”即探索研究，努力寻找答案，解决问题。追求知识的确凿性。 5.教材和教科书：教材是教师为实现一定的教学目标，在教学活动中使用的 、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。从表现形式上来看，它既包括以教科书为主体的图书教材，又包括各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等 教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一种，与之并行的还有大量的教学辅导用书、各种视听教材、电子教材以及来源于生活的现实教材等。 6.概念图：是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念，以及概念和命题之间的关系。每个概念之间的关系通过连接线上的词表示。 7.备课：备课是对教学工作进行的整体安排，教师在教学前所做的一切准备工作，通称为教师备课。 8.说课：是教师对具体课题的教学设想及其依据进行口头阐释或书面呈示的过程。 9.合作学习；合作学习是以学习小组为基本组织形式，按小组接受任务，以团体成绩为评价标准，分工合作共同达成教学目标的活动。 10.学习：学习是指学习者因经验而获得知识或者引起行为、能力、心理倾向较持久的改变的过程。 11.教学目标：教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。 12.教态：是教师所特有的外在的各种素质的综合体现，它通过教师的表情、态度、姿势、动作和语言、服饰等得到表现。 13. 教学策略；教学策略:在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。 14.教学技能：教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。 15.提问技能：提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式.是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能. 16.语言技能：是教师完成教学任务最主要的保证，教师必须对教学内容按照学生的认知规律加以组织、润色，并且用准确、生动和富于启发性的语言表达出来，以便学生的理解和接受。 二、填空题 1．课程标准是 教学 、 评估 、教材编写和命题的依据。 2.备课的内容主要包括：备学生、 备课标 、 备教材 、 备课程资源 、 备教学法 、 备教师自己 、等。 4.在新课程的教学过程中，教师的作用是 引导学生 ，学生是 主体 。 5.最新义务教育课程标准的课程理念主要有三个方面，分别是 提高学生科学素养 、 面向全体学生、倡导探究性学习 和 注重与生活的联系 。 6.生物学教师的备课包括 教学的一般准备 、工作和 制定教学计划 。 7.STS教育是指 科学 、 技术 和 社会相结合的科学教育新理念。 8.概念转变理论是试图理解和解释那些 先前概念 是如何转变为 科学概念 的理论。 9.生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的 出发点 和 依据 。 10. 教学技能主要包括 强化 、 演示 、 板书 、导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束十个方面的技能。 11. 教学的基本语言技能是在 社会交际 中众人都必须具备的语言技能。 12.学生应该掌握的科学探究的一般方法包括：提出问题、 作出假设 、 制定计划 、 实施计划 、 得出结论 、表达和交流等。 13. 培养学生的 生物科学素养 ，发展学生的 科学探究能力 是近年来生物学教学中的一项重要的目的任务。 14.生物学课程从课程性质来说属于学科课程，作为学科课程，生物学课程既有 科学课程 的性质，又有 技术课程 的性质。生物学课程在基础教育的科学教育领域中具有 必修课程 的性质和重要地位。 15. 教学目标从性质上来说是教学内容的 纲领性要点