【新版】高中政治必修一《发展生产满足消费》【创新教案】1(1).pdfVIP

（此文档为word 格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《发展生产满足消费》活动型教案 1 【教学依据】 本框题在课程标准中并没有直接的表述，但承上启下，地位重要。上承 第一单元生活与消费，讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要；下 启我国生产、投资、创业的基本制度背景。要满足人民群众日益增长的物质文 化生活需要，就要大力发展生产力，大力发展社会生产力就要不断调整生产关 系，完善我国的基本经济制度。 【教学设计】 「教学目标」 知识与能力：明确生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系； 了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及 措施；学会运用所学知识联系实际问题，根据生产与消费的关系，解释现实经 济生活中的相关经济现象。 过程与方法：通过生活中鲜活的实例，认识到生产决定消费，感知消费对生产 具有重要的反作用。通过古代和现代历史成果的对比，体验到大力发展生产力 的原因、意义，并分析出如何大力发展生产力。 情感态度与价值观：深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基 础。牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，激发我们关注国 情、重视培养自身创新精神与全面提高的情感。 「教学方式」 学生课前自学，搜集资料，进行简单分析。教师对学生在自学过程中的疑 问进行分析讲授，启发并引导学生讨论探究等学生主体参与的教学方式。 「教学构思」 教学重点、难点：生产与消费的辩证关系；如何大力发展生产力。 教学过程 （一）导入新课 教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，思考生活中的消费品从何而来。 引出生活与消费必需通过发展生产来解决，从而导入本节课的生产 问题。 学生活动：通过教师的引导与回忆，感知消费与生产的关系就好像商品与货 币，似乎是一对 密不可分的孪生兄弟。从而引发学生探究新知识的欲望与兴趣。 （二）进行新课 一、发展生产，满足消费（板书） 1、生产与消费的关系（板书） 教师活动：向学生讲述封建帝王的消费状况：封建帝王是最高统治者，富有 天下，能在皇宫里夜夜笙歌却没有电视可以看。作为一国之君的 皇帝是不可能想消费什么就能消费什么的。不仅沟通没手机，交 通还没飞机。 引导学生思考：是什么原因决定了皇上的消费状况还不如现代的普通百姓？ 学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题。 设计意图：把学生置身于古代社会，与现代形成鲜明的对比，彻底感悟到生 产的变化对消费的影响。 教师总结：人们的消费不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况 决定的。 （1） 生产决定消费（板书） A、生产决定消费的对象（板书） 教师活动：向学生展示古代皇帝欣赏节目的方式现场直播； 现代人们欣赏节目的方式电视转播网络重播。 引导学生思考：科学技术的发展，改变了人们的生活消费和娱乐的方式说明 了什么问题？ 学生活动：积极主动回答问题。 B、生产决定消费的方式（板书） 教师活动：引导学生阅读教材29页的插图：今非昔比。副板书概括散热工具 的变化历程：扇子风扇空调。 引导学生思考：为什么人们的生活质量和消费水平能得到如此大的提高？ 学生活动：积极思考，由学生代表回答问题。 C、生产决定消费的质量和水平（板书） 教师活动：引导学生回顾本课提到的古代皇帝的各种消费状况，猜想皇帝有 没有购买手机、飞机的向往或动力。 学生活动：认真总结，得出结论。 D、生产为消费创造动力（板书） 教师总结：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。只有吃饱了，穿暖了，才会 去考虑精神文明。说明物质资料的消费是人类最基本的消费。物 质资料的生产是人类社会赖以生存和发 展的基础。从一定意义上 说，人类的历史就是生产发展的历史。 教师活动：承接前面问题的总结，继续提问：生产决定消费，人们的消费对 生产有没有影响呢？引导学生阅读教材31页虚框内材料，结合材 料思考问题。 学生活动：学生就问题与材料展开讨论，个别学生发表见解。 设计意图：利用探究活动，由生产决定消费过渡到消费反作用于