一年级语文高效课堂教学反思.pdfVIP

高效课堂教学反思 二场小学教师 李文品 这学期我校继续推行高效课堂，反思自己这几个月来的 一年级语文高效课堂教学，我认为课堂教学只有将别人的经验 结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合 自己的课堂教学模式。大家都知道注意力保持时间短活泼好 动，自控能力差是一年级孩子的主要特点。所以我认为有效的 组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂 高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准。 以下 是我对一年级组织高效课堂教学的几点反思： 一、课堂教学的组织是实现高效课堂的先决条件 1.吸引学生注意力，激发学生兴趣。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进 行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，利用好前半节课， 后半节课可以做练习或者游戏，不能把教学内容安排的过多， 以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在 下一节课中降低了学习的积极性。要从学生的实际出发，从教 材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我经常做 一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课 前，可以这样说： “同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果 今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作， 不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。” 利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 2.营造轻松、愉快的学习环境，需要课堂形式灵活多变。 形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。 针对这一现象，我想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课 堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好 的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内 容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生 注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织 教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控 制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即 使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍 桌子、笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以我在突 发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是： 我说“1、2、3”，学生马上作出回答“快坐好”师：“小眼 睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。 如： “上课铃声响，快快进课堂。”(教育学生不要大声喧哗) ； “请你跟我这样做：我就跟你这样做”；教师和学生一唱一 和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了， 学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我认 识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。要 求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我需要的 是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道他们做什么， 怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放， 都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。 3.老师用儿童化语言讲课。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他 们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连 线题，如果老师说让我们来做个 “找朋友”的游戏好不好？ 学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找 到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了 觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的 语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之， 一定得蹲下与孩子们说话。 4.增强学生的自信心，及时的表扬和鼓励。 学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不 例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。 在课堂中，教师要及时表扬守纪的学生，使其他同学受到感染。 当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以 说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你 说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说： “还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你 坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送 小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励， 体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自 信和勇气。 5.营造和谐的师生关系的学习氛围。教师在课堂上创造轻 松、愉快的学