人教版二年级数学上册教学设计《退位减》.pdfVIP

《退位减》教学设计 教材分析: 本节是人教版义务教育教科书《数学》二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》 的第2节 《减法》的教学内容。本节课是在学生已经学习了两位数笔算加法的基础上进行教 学的，内容包括不退位减法、退位减法和用100 以内的加、减法计算解决求比一个数多(少) 儿的数的实际问题等3部分内容。在教学减法计算之前，教材安排了一幅“北京奥运会金牌 榜”的情境图，图中不仅呈现了学生正在看北京奥运会金牌榜的场景，而且给出了前5名的 代表团获得金牌数的统计表。情境图一方面为进行爱国主义教育提供了良好的素材，另一方 面为后面教学不退位减法和退位减法的例题提供实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实 际意义。 第 1课时 教学目标： 【知识与能力目标】 理解笔算两位数减两位数的算理，掌握坚式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。 【过程与方法】 通过学生动手操作等实践活动，使学生掌握笔算两位数减两位数（退位减）的方法。 【情感态度与价值观】 在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。 教学重难点： 【教学重点】 笔算两位数减两位数（退位减）。 【教学难点】 运用两位数减两位数（退位减）解决实际问题。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 1. 口算。 2. 算一算、连一连。 43－21= 64－32= 56－41= 77－43= 指名回答：笔算不退位减法法时需要注意什么？ 谈话：看来同学们学得不错，下面我们来看这个问题。 出示第例19页表格。提问：中国比美国多多少枚金牌？ 引导学生列式，板书：51-36= 谈话：如何计算51-36呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习。 【设计意图】从复习两位数的不退位减法竖式计算进入今天的学习，有利于学生将旧 知的相关内容迁移到今天要学习的知识中。 二、探究新知 1. 教学例2。 （1）摆小棒理解算理。 让学生根据图中的信息列出算式：51-36= 提问：你会计算吗？ 谈话：都是51-36，有同学说得数是25，有同学说得数是15，到底哪个是对的呢？下 面我们用摆小棒的方法来解决。 学生先自己动手摆小棒，再同桌交流。 学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。 教师相机提问： ① 为什么要拆开一捆呢？ 交流后明确因为单根的部分不够减。 ② 现在整捆还有几捆？为什么？ ③ 现在单根还有几根？为什么？ 学生汇报后，一起回顾小棒演示的过程：从整捆中打开一捆，和1 根小棒合起来就是 11 根，从11 根中去掉6 根剩5 根，再从剩下的4 捆去掉3 捆，还剩1 捆，所以51-36 得15 是正确的。 （2 ）列竖式计算。 提问：根据刚刚摆小棒的过程，你会列竖式计算吗？ 学生独立完成，再指名板演。 提问：①个位上的1 减6 不够减怎么办？ ②十位上退1 之后，还剩几？十位上的数相减时，是5-3，还是4-3 ？ 全班交流算法，再在课件上完整地出示计算过程，学生跟着课件说竖式计算过程。 追问：这道题从十位减起方便吗？ 【设计意图】用操作来直观检测，发现错误，解决矛盾，让学生容易理解。在小结部 分引导学生思考从十位减方便吗这个问题，进一步帮助学生理解竖式计算时应该从个位减 起这一法则。 2. 教学例3。 （1）板书:50-24 提问：首先列竖式要注意什么问题? (相同的数位对齐) 从哪位算起?个位上0 减4 不够减，怎么办? （2 ）学生自己独立完成。 （3 ）全班交流。 指名说竖式计算过程：个位上0 减4 不够减，从十位退1 和个位上的0 组成10， 现在就可以减了,10-4=6，个位上写6 。十位上的5 被借走了一个1，还剩4,4-2=2，个位 上写2，得数是26 。 （4 ）四人小组讨论:笔算减法要注意什么? 交流后得出：相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个 位上加10再减。 追问：今天学习的两位数减法与上节课的两位数减法有什么不