人教版五上：《用字母表示数》教学设计.pdfVIP

人教版五上：《用字母表示数》教学设计 教学目标： 1、认知目标。学生初步知道用字母式子表示数的意义和作 用，能够用字母式子表示运算定律和平面图形面积和周长的 计算公式，并学会应用公式求值。掌握含有字母的式子中， 乘号的简写、略写等习惯方法。 2、能力目标。培养学生自主学习、合作交流、解决问题的 能力，逐步建立符号意识，培养抽象的思维能力。 3、情意目标。体会用字母表示数的简明等优越性，增强自 主学习意识，优化学生的意志品质。 教学重点： 生初步知道用字母式子表示数的意义和作用，能够用字母式 子表示运算定律和平面图形面积和周长的计算公式，并学会 应用公式求值。掌握含有字母的式子中，乘号的简写、略写 等习惯方法 教学难点： 体会用字母表示数的简明等优越性，增强自主学习意识 教学过程： 一、 谈话引入，激情兴趣 1、师：老师在街上走的时候，拍到几张照片，你有兴趣看 看吗？ （出示KFC、WC、RMB等标志） 第 1 页 2、师：你能说说他们表示的是什么吗？你能发现他们有什 么相同的地方吗 3、师：你还在哪里见过这种用字母表示现象吗？ 二、 创设情境，探究新知 1、猜猜老师的年龄 1）、你几岁？（抽三个学生）你们基本都是12 岁啊？陈老 师也已经和大家相处1 年多了，你能估估老师大概几岁了 吗？ 刚才老师发现有些同学11 岁，也有同学12 岁，我们就拿同 学11 岁做为例子，（板书：同学的岁数 11），老师可以告诉 大家一个信息，老师比这位同学大12 岁现在你能够知道老 师今年几岁吗？（板书：老师的岁数 ） .是怎么知道的 (11+12) ⑵畅想师生的年龄。 当同学们1 岁的时候，老师多大呢？（板书：1+12） 下面我们来做个游戏，让我们进入时空隧道。同学们可以回 忆从前，也可以展望美好的未来，推算当你几岁时，那年老 师是多少岁。把你的想法写下来，小组内交流一下。 学生大组汇报，师板书： 同学的年龄 老师的年龄 12 12+12 6 6+12 第 2 页 15 15+12 23 23+12 ⑶用字母表示师生的年龄。 这么多同学都想说，老师真的好想把每个人的想法都写下 来，行不行呢？如果真的都写下来，你有什么感觉呢？（太 麻烦。写不完。） 那你能不能想个办法，用一个式子概括所有同学的想法，表 示出老师任意一年的年龄呢？试试看。 （可能的情况有：① a+12 ②a+12=b ③a+b=c等） ⑷讨论含字母式子的合理性及优点 同学们用了不同的式子表示老师的年龄，哪个式子更合理、 更简洁呢？ 组织学生讨论得出： 同学们的岁数是变化的，我们可以用字母a 表示同学们的岁 数，而老师比同学们大 16 岁是不变的，所以可以不用别的 字母表示老师的岁数，用 a+12 可以了。 追问：a+12 表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一 年年龄的时候） 当a=20 时，老师是多大呢？a=32 呢？ （5）讨论字母 a 的取值 师：这里的 a 可以表示任何一个数字吗？表示 500 行不行？ 师小结：看来用含字母的式子表示生活中的数量时，字母所 第 3 页 取的数要符合生活实际。（6）如果用字母n表示老师的年龄， 那么同学们的年龄可以怎样表示呢？（板书：n-12） 你是怎么想的？ 如果用a表示同学们的年龄，用含有字母的式子表示出你爸 爸妈妈或兄弟姐妹的岁数。写好后，先同桌交流，然后汇报。 （7）看来，用含有字母的式子有很多的优越性啊，你们认 为它优越在哪里呢？ （可以用一个式子表示很多具体的式子，可以把很多人的想 法都写出来。） 二）儿歌激趣，继续探究。 你们的水平真高，老师送大家一首好听的儿歌，可以大声读 一读。 （1）（多媒体出示） 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿， 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿， 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿， （同学们自由读下去） 谁能继续往下编？说一说你是怎样想的？大家觉得呢？ 那我们用10只青蛙来编一句儿歌。（10只青蛙10张嘴，20 只眼睛，40条腿） 我们一起再来用100只青蛙来编一句儿歌。（100只青蛙100 张嘴，200只眼睛，400条腿） 第 4 页 你们发现了什么规律呢？ 根据这个规律，如果我现在不知道有多少