人教A版高中数学选修2-1《椭圆及其标准方程》教案.pdfVIP

人教A版高中数学选修2-1 《椭 圆及其标准方程》教案 课题：椭圆及其标准方程 教材：普通高中课程标准试验教科书—— 《数学》选 2-1 一、教材分析： 《椭圆及其标准方程》是高中数学新教材选 2—1第二章第二节 的第一课时。从知识上说，它是运用坐标法研究曲线的几何性质的又 一次实际演练，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础；从方法 上说，它为后面研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础；所 以说，无论从教材内容，还是从教学方法上都是起着承上启下的作用， 它是学好本章内容的关键。因此搞好这一节的教学，具有非常重要的 意义。 二、教学目标分析： （一）知识与技能目标: 准确理解椭圆的定义,掌握椭圆的标准方 程及其推导. （二）过程与方法目标: 通过引导学生亲自动手尝试画图、发现椭 圆的形成过程进而归纳出椭圆的定义,培养学生观察、辨析、归纳问 题的能力. （三）情感态度与价值观目标： （1）通过椭圆定义的获得培养学生探索数学的兴趣. （2）通过师生、生生的合作学习，增强学生团队协作能 力的培养，增强主动与他人合作交流的意识. 三、教学重点、难点： （一）．重点：椭圆定义及其标准方程 （二）．难点：椭圆标准方程的推导 四、教学方法与教学手段 采用启发和探究式教学相结合的教学模式，即在教师的引导下， 创设情境，学生利用课前准备的工具亲自动手画出椭圆，并讨论椭圆 上的点满足的条件，以此来充分调动学生学习的主动性和积极性，发 展学生数形结合，等价转换等思想，培养学生综合运用知识解决问题 的能力。 教学手段：计算机课件辅助教学。 五、教学过程： （一）认识椭圆，探求规律: 1．对椭圆的感性认识.通过演示课前老师准备的有关椭圆的 图片，让学生从感性上认识椭圆. 2．通过演示动画，展示椭圆的形成过程，使学生认识到椭圆 是点按一定“规律”运动的轨迹. （二）动手实验，亲身体会 用上面所总结的规律，指导学生互相合作 （主要在于动手），体 验画椭圆的过程（课前准备细绳），并以此了解椭圆上的点的特征. 请两名同学上黑板画 （三）归纳定义，完善定义 我们通过动画演示，实践操作，对椭圆有了一定的认识，下面由 同学们归纳椭圆的定义. 椭圆定义：平面内与两个定点 F,F 的距离的和等于常数（大于 1 2 |FF |=2c）的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦 1 2 点的距离叫做椭圆的焦距． 在归纳椭圆定义的过程中，教师根据学生回答的情况，不断引导 他们逐步加深理解并完善椭圆的定义，在引导中突出体现“和”，“常 数”及“常数”的范围等关键词与相应的特征. 提问：改变两定点之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭 圆吗？（动画演示）当绳长小于两定点之间的距离时，还能画出图形 吗？（动画演示） 通过动画得出当两定点间距离等于线段|FF |长度时的轨迹（为 1 2 一条线段）和当两定点距离大于线段|FF |长度时的轨迹（不存在）， 1 2 由学生完善椭圆定义中常数的范围. M 例.用定义判断下列动点 的轨迹是否为椭圆. (1)平面内，到F (2,0),F (2,0)的距离之和为6的点的轨迹. （是） 1 2 (2)平面内，到F (0,2),F (0,2)的距离之和为4 的点的轨迹. （不是） 1 2 (3)平面内，到F (2,0),F (2,0)的距离之和为3的点的轨迹. （不是） 1 2 （四）椭圆标准方程的推导： 1．回顾：求曲线方程的一般步骤：建系、设点、列式、化简． 2．提问：如何建系，使求出的方程最简？