让心随风而动——《海螺》说课.docxVIP

★精品文档★ 让心随风而动 〈〈海螺》说课 让心随风而动 《海螺》说课 一、 说教材 本单元的课文共有5篇，每一篇课文的侧重点都各有不同， 第1课，观中问，第2课想中问，第3课，观中学，第4课, 实践中求得真知，第 5课古话欣赏。《海螺》是实验课本第 三册第一单元的第三篇课文， 课文讲了在海滩上有许许多多 的海螺，海鸥问海螺为什么要开着窗户，海螺回答说是要观 察世界。课文共有四小节，文字简练优美，通过海螺和海鸥 的对话，使学生懂得应该学会观察世界。本文充满重趣，从 海螺与海鸥的对话中， 让学生懂得要向海螺一样学会观察就 能发现世界的美丽。 二、 说学情 在识字方面，通过一个学年的学习，学生基本养成了课前 预习的良好学习习惯。 同时已能比较熟练地根据拼音读准字 音，并积累了一些识字方法， 如：加部首、去部首、猜字谜、 编口诀、字形分析等。因此，在生字教学以学生自学为主， 凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务， 老 师只需作一些必要的点拨，归纳。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音， 不加字，不漏字， 按标点停顿。有些基础好的学生已经具有良好的语感。随着 识字虽的增加，朗读水平的质也有了提高，也能通过朗读有 了自己的基本认识。 部分学生已经能初步抓住课文的主要内 容并通过圈划词句理解课文同时具备了积累精彩语言材料 的基本能力。学生也初步养成了边读边想的学习习惯，但深 入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度， 老师应该在充分鼓励学生自主阅读，通过划划词句，读读品 品来理解课文。在学生自我感悟的同时进行有效地指导，帮 助学生悟道，从而达成教学目标。 三、说教学目标 .正确听、说、默写、运用“关、螺”等四会字，能结合 课文的语言环境通过多元化的学习方法理解“金灿灿” 、“闪 亮”等词语的意思。 .能够用自己喜欢的方式正确朗读课文，不添字、不漏 字，借助恰当的停顿和声音的高低、语调的变化来读出自己 对文本的理解和感悟，做到有感情地朗读课文。 .通过有感情地读，理解海螺说的话，懂得只有学会观 察世界，才能发现世界的美。 .背诵课文第2小节。 重点难点：本课的教学重点是理解海鸥和海螺之间的对 话，懂得海螺打开窗户是为了观察世界。难点是海螺为什么 要打开窗户，观察世界。 四、说教法 知识点的落实。课文中的“挨、鸥、呷”是二会字，学生 只需会认会读即可。“螺、滩、瞧、屋”在字形上易搞错， 在教学时要重点给予指导，在学生自主学习的过程中，老师 可用不同的方式帮助学生记忆。另外， “扇、朝”是多音字， 教学时，使学生掌握这两个生字在不同语境中的不同读音。 课文的文字优美，在学习的过程中还要引导学生积累“金灿 灿、闪亮”等词语。在朗读课文时，抓住重点词句，指导朗 读，体会海螺善于观察、 热爱观察的优秀品质。 在书写方面, 重点指导“滩、屋”。课堂上，老师在强调正确书写姿势的 同时，引导学生认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生 把字写端正、匀称，注重培养学生良好的写字习惯和书写心 理。 能力点的落实，在能正确流利朗读课文的基础上读出感情 来，理解课文的主旨。 情感目标的落实，通过学习，让学生体会海螺善于观察、 热爱观察的优秀品质， 并能将这种优秀品质运用到生活和学 习中。 五、说学法 识字学习依旧是二年级学生学习的重点。在识字方面，对 二年级的学生来说， 老师可以完全放于让学生联系已有的经 验和方法自己识记，在此基础上帮助他们归纳、总结好的识 记方法，以利于学生识字能力的进一步提高。 本课语言简练，文字优美，因而学生在学习时以读为主， 读中理解，读中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书 时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有 明确要求，特别强调边读边思考，在读中理解重点的词句。 对有兴趣读或读得好的学生，老师都应及时肯定，以保持学 生学习朗读的积极性。 六、说教学过程 讲读课文时，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材特点， 以海鸥和海螺的对话为线索，以读为主线，让学生在读中理 解，读中感悟，并培养学生创新思维能力。 （一） 实物导入，激趣设疑 低年级的学生认知特点由直观到抽象，由感性到理性，他 们对直观形象的东西特别感兴趣。课伊始，给学生观看大海 和海螺图片（示ppt），紧接着出示句式（PPT）:海螺喜欢海 边，是因为……（学生只要说出大海很美即可。 ）然后出示 第二个句式练习（PPD :海螺为了看海上的美景， 所以。（第 一句是对课文预习情况的一个检查， 第二句因果倒装句是对 学生以前学过的句式进行复习。） （二） 初步朗读，整体感知 只有学生主动充分地参与到教学活动， 他们才会真正获得 所知，课堂气氛才会真正活跃起来，所以我设计了 “小蜜蜂 采蜜”的教学环节。（示ppt） .把课文读正确、读流利，自学生字。 2