生态危害系数评价法讲课稿.docVIP

生态危害系数评价法： 生态危害指数法由瑞典科学家 Hankanson 根据重金属的性质和环境行为特点提出的，是一种定量地计算土壤或沉积物中重金属 生态危害的方法． 该方法最初是为了评价表层沉积物中重金属的生态风险水平，目前也广泛应用于评价土壤中重金属的生态风险水平．为了使区域质量评价更具有代表性和可比性，Hakanson 从重金属的生物毒性角度出发建议对重金属元素进行评价． 根据这一方法，某区域土壤中单一重金属第 i 种重金属的潜在生态危害系数Eir.计算公式如下图所示: 式中，Cf i为单项污染系数，Ci为样品中污染物 i 的 实测含量，Cn i为污染物 i 的参比值，Er i为污染物 i 的单项潜在生态风险指数，Tr i为污染物 i 的毒性系 数(见表 11)，ＲI 为综合潜在生态风险指数． Er i和 ＲI 可分别评价某种污染物和多种污染物的潜在生 态风险程度． 二．评价 . . . 高虹镇农田重金属102个土样表层沉积物重金属的潜在生态危害指数见表 由上表所知，各重金属污染系数平均值如图所示，，图中可知Cu，Pb，Zn，Cr的重金属含量较高，属于很强程度污染，Co，As和Ni达到强污染范围，Hg和Cd属于中度程度污染。，污染程度排序为: Zn＞ Pb ＞ Cr ＞ Cu ＞ Ni＞Co＞AS＞Hg＞Cd，与重金属的富集程度大小排序一致． . . . 由单个重金属的潜在生态危害系数 平均值可以看出： Cd和Hg的潜在生态危害系数平均值平均值分别为14.463和72.906. 属于很强程度污染，As、Cu、Pb、Zn、Cr、Ni的潜在生态危害系数平均值平均值分别为0.889、1.757、1.093、0.350、0.331、、1.282. 其中，Hg污染最为严重，达到了极强危害程度，其最高生态危害系数达232.015 ，位于高虹泥马村南山坞. 元素 Cr、Cu、Pb、Zn、Ni 在研究区域的平均值显示各元素均处于轻度危害程度，各地危害程度相差较小。 多种重金属潜在生态危害指数 RI 评价结果表明，在整个研究区域内，高虹高乐村拜节大坞龙的数值达到596.336 ，存在很强生态风险。其它都属于中度生态风险，但整体来说，高虹镇农田的的污染整体上存在强生态风险。 对比重金属的富集情况和潜在生态危害可以看出，，Cd 和 Hg在整个农田中的的富集情况均较为严重，但两种元素的释放风险却差别较大，这主要是由于其毒性系数相差较大，元素Hg 由于其对水生生物及人体的健康影响较大，具有较高的毒性响应系数，生态风险较高，而Zn 的毒性响应系数较低，生态风险较小． 但两种方法均显示污染最为严重的元素为Hg，具有很强的生态风险，且来源分析表明重金属Hg 在整个地区内主要来源周边节能灯工厂对其的影响，因此，应加强节能灯工厂中 Hg的治理，以防止重金属Hg进一步污染． 《加法交换律和结合律》 教学教案 民勤县南关小学 王雪琴 教学内容：加法交换律和结合律 教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：???使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：???使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算规律。课程资源的开发与利用：多媒体课件教学过程：一、?创设情境，初步感知1、课前谈话（讲“朝三暮四”的故事）听了这个故事，你想说些什么呢？（交换、不变）2、情境引入（1）谈话：同学们喜欢体育活动吗？谁来说说你最喜欢哪些体育活动？（自由说）（2）媒体出示情境图，从图中你知道了哪些数学信息？（生自由说）（3）师：你能提出用加法计算的问题吗？ ①参加跳绳的一共有多少人？ ?②参加活动的女生一共有多少人？?③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人 ?④参加活动的一共有多少人？（2）我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人？ 你们能马上口头列式并口算出结果吗？ 指名回答，教师板书：28+17=45（人 ），追问：还有不同的算式吗？在学生回答后，教师完成板书：17+28 =45(人) 观察比较这两个不同算式的计算结果。提问：你们发现了什么？ 引导学生说出：28+17和17+28的结果都是45。 教师接着指出