二年级数学《做家务》教学设计.pdfVIP

.. 北师大版二年级上册《 做家务》教学设计 一、教材依据 《做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。这 部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生 编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀 以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教 材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会 编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法， 提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个 重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学 习多位数乘、除法必备的知识。 二、设计思路 数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中 积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有 着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点 和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉 的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让 学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。 在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活 的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写 成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现 . .下载可编辑 . . 府谷县2016年教学设计参评 学科之间的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制 乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口 诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出 乘法算式，抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻 找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。 三、教学目标 1. 结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。 2. 探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2 的乘法口诀。 3. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重点 探索编制2 的乘法口诀，掌握2 的乘法口诀，会用2 的 乘法口诀解决一些简单的实际问题。 五、教学难点 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常 生活的密切关系。 六、教学准备 .. 课件、小棒 七、教学过程 （一）、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客 人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在 做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境 来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你 发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助 小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要 摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子 有4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ . .下载可编辑 . . 府谷县2016年教学设计参评 （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18 根；有 的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18 根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭 着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）观察思考。这个表格