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人教版小学一年级下册数学《认 识图形》教学设计 《认识图形》教学设计 教学目标: 1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球 .知 道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念。 3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识。 教学重点﹑难点: 1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间 观念。 2.引导学生按物体的形状进行分类。 学具准备：学生收集各种立体图形实物。 教学过程： 一、情境导入：学习与这个建筑物有关的图形，只要认真学习，就会 设计出这么漂亮的建筑物来！ (1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今 天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、 易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球······)你们认 识它们吗？（出示主题图课件） （2）学生动手操作。（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪几 种物品搭建的？ 把相同形状的物品放在一起。看看可以分成几类？ 问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？ （学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、 一组是直直的像柱子、一组是圆圆的） 二、探究新知 1、揭示概念：同学们说的非常对。观看微课： 2.提出问题：观察拼组的玩具，用了哪几种形状的物体？ 观察拼组的玩具，让学生自己发现问题：观看微课： 3.解决问题、分析对比：把刚才用到的立体图形按照形状进行分类： 将自己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证自己 的想法。观看微课： 这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一 摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。这样的形状叫 做“长方体”。 3.解决问题、分析对比：把刚才用到的立体图形按照形状进行分类： 将自己的想法填入任务单中的记录表中，并与以下结论对比验证自己 的想法。 结论：观看微课： 这些盒子的形状都是长长的、方方的，摸一 摸它们的面，都是平的，放到桌上推一推，不能滚动。这样的形状 做“长方体”。 这些盒子的形状都是方方正正的，摸一摸它们的 面，都是平的，而且每一个面的形状都相同，放到桌上推一推，不能 滚动。这样的形状叫做“正方体”。 这些易拉罐和电池的身体直直的，摸一摸它们的面 是弯曲的，但上下两个面却是平的，而且都是圆形。将身体放到桌上， 推一推，可以滚动。但上下面放到桌上，不能滚动。这样的形状叫做 “圆柱”。 这些球的身体圆溜溜的，可以到处滚动。它们的形 状就叫“球”。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长 长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方 体”。（板书：长方体） 直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。 它们叫“正方体”。（ 板书） 出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底 面是圆形的，有平平的面。它们叫“圆柱”。（板书） 出示球状物体，它们是圆圆的。（板书:球） 4.结合实物、观察体验： 用生活中的物品摸一摸、看一看，感受不同形状及特征。 并要求学生用自己的话把他们的特点描述出来。 观看微课：视频展示儿歌： 长方体：长长方方六张脸，相对两面一个样 正方体：正正方方六张脸，平平滑滑一个样 圆柱：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 球：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 活动1、请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中， 依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。 （1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到 的，摸到的长方体和同学们说一说。 （2）汇报： ······ 师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样 子？你是怎么感觉到的？ 师：还有不同的感觉吗？ 师：还有吗？ 师：谁能说一说长方体到底是什么样的？ （3）感知“正方体”。 师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一 看，摸一摸。 你觉的