《落花生》教学实录.pdfVIP

《落花生》教学实录 ? 【教学目的】 1、学会本课生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、 石榴、爱慕”等词语。 2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用 的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。 【教学重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 【教学难点】 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的 道理。 【课堂实录】 师：同学们，喜欢猜谜语吗? 生：喜欢。 师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地 下结果不开花。” 生：花生。 师：(出示花生的投影片)花生又叫落花生，因为花生的花落 第 1 页 了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课 文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲 于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生 那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华 生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢? 我们来看课文。 师： 板书： 落花生 生：齐读课题。 (评析：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的中国， 兴趣是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激 发了学生的兴趣。) 师：自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了 哪些内容? 生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生， 师： 板书： 种花生──收花生──尝花生──议花生 师：一家人是怎样议论花生的好处的? 生：姐姐说它味美; 生：哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。 第 2 页 生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的 却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议 论?几次议论有什么不同? 生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二 次告诉我们做人的道理。 师： 板书： 花生──桃子、石榴、苹果 师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说 明花生可贵之处的? 生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己， 而花生却埋在地里。 师：回答得真好。该抓住哪些语来突出花生的可贵之处? 生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂 在枝头上”这些语; 生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。 师： 板书： 埋在地里、高高地挂在枝上 师：谁愿意来读一读? 生：抽一生读。 第 3 页 师：你认为他读得怎样? 生：我认为他抓住了语来读。 生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。 生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。 生：(齐声说)想。 师：好，让我们一起来有感情的朗读。 生：有感情的朗读。 (评析：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学 活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让 学生抓住去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中 品味，在读中生情，在读中培养语感。) 师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成 熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体 会到花生可贵的品质是什么? 生：我体会到花生默默奉献的精神; 生：我体会到花生无私奉献的精神; 生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神; 师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用 勾划出来。 谁来读读父亲的第二次议论? 生：一生读。 生：父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人; 生：父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人; 第 4 页 师：作者“我”怎样理解父亲的话?在文中用～勾划出来。 生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人 没有好处的人。 师：你怎样理解作者的话?结合实际，举例说明。 生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本事; 生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃 香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，如果把过路的老大爷、 老奶奶摔到了，怎么办? 生：有些人，虽然长得很丑，可是他很