电脑中频治疗仪操作流程教学内容.docVIP

电脑中频治疗仪 定义： 应用频率1000～100000Hz的脉冲电流治疗疾病的方法，称为中频电疗法（medium fre-quency electrotherapy MFE）。 注意事项： 1、治疗前应检查机器、电极、衬垫、导线是否完好，是否能正常运转； 2、电极板应均匀接触皮肤； 3、两电极间无电阻时不可相碰，以防短路； 4、对烧伤疤痕，电极板可放置在瘢痕两侧； 5、如治疗部位有皮肤破损，应避开或处理后进行治疗； 6、告知患者治疗过程中应有的感觉，如有灼痛等不适情况，要及时告知工作人员，立即将电流减小或停止治疗； 适应症： 软组织伤、椎间盘突出症、周围神经损伤、骨性关炎、非细菌性慢前列腺炎、腱鞘炎、声带麻痹、运动后疲劳、坐骨神经痛、腹部、腰臀部脂肪堆积等。 禁忌症： 急性湿疹 2、出血倾向性疾病 3、恶性肿瘤 4、急性炎症 5、局部金属异物 6、植入心脏起搏器 7、孕妇下腹部 操作流程： 接通电源：电源线插好后，将电源开关放至ON，此时屏幕有显示，表示电源已接通。 连接好治疗线：治疗线的一端连接在A,B,C,D通道，另一端的小插头插入选好的电极板插孔内即可。 固定好电极板：在电极板的导电橡胶（黑色）上衬以浸湿的（冬天可用温水）无纺布（或湿纱布），再将电极板固定在治疗部位（用绷带或沙袋），使电极板与皮肤紧密接触。 选择治疗程序（处方）：按医嘱选择机内存储的调制中频治疗程序之一（处方见附录1）。 启动输出：按下“通道A”或“通道B”键，即可分别启动A通道或B通道， 输出点流调节：键盘上的“▲”和“▼”键是进行输出电流调节的。输出幅度按医嘱调节到感觉限（以刚达到有感觉为限）、收缩限（以引起肌肉出现收缩为限）或耐受限（以能够忍受的最大程度为限）。 停止输出：治疗结束后自动切断输出电流或按“通道A▼”“通道B▼”键使输出电流调到零。 取下电极板：停止输出后，可将电极板从患者身上取下，这时整个治疗程序结束。若继续治疗下一个病人，可重复上述程序。否则，可关闭电源将电源开关置于“OFF”位置。 附录1 处方1、扭伤、挫伤、腰背痛、软组织伤。 处方2、颈椎病、腰椎间盘突出症。 处方3、风湿性关节炎、类风湿性关节炎。 处方4、周围神经损伤、神经元损伤肌肉的恢复。 处方5、偏瘫恢复。 处方6、废用性肌萎缩。 处方7、退行性骨性关炎、关节纤维性挛缩。 处方8、骨折延迟愈合。 处方9、部分失神经肌肉的恢复。 处方10、非细菌性慢性前列腺炎。 处方11、肩周炎、网球肘、腱鞘炎、牙周炎。 处方12、声带麻痹、慢性咽喉炎。 处方13、胃下垂（锻炼胃肠平滑肌）。 处方14、迟缓性便秘、术后肠麻痹。 处方15、瘢痕、术后粘连、肠粘连、注射后硬结。 处方16、盆腔炎、附件炎。 处方17、乳腺增生、乳痛症。 处方18、运动后疲劳、肌肉劳损。 处方19、坐骨神经痛。 处方20、腹部、腰臀部脂肪堆积。 物 理 Ⅰ. 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定高考理工类物理科 考试内容。 高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与 科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利 于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值 观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；通过考查 知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面： 1. 理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下 的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于 概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 2. 推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的 结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。 3. 分析综合能力 能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物 理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题， 找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 4. 应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结 论；能运用几