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东西方教育理念比较 取长补短 基本教育思想 中国:特别强调教育的规范性质,即是 认为应当从知识上为大多数学生 进入社会做好必要的准备 令西方:更加重视学习者的个性发展,从 而就表现出了明显的个体取向。 二、如何促进学生的发展 中国:认为技能的发展是第一位的,通 常又包括反复练习,然后才能谈 得上创造 西方:相信探索是第一位的,然后再发 展相关的技能 般哲学思想、传统思维方式 中国:朴素的辩证思想,也即“一阴 阳之谓道” 令西方:习惯的“两极化思想模式” 四、过程与方法 中国:注重对立面的平衡,例如,“过 程与结果并重”。(结果是骨架 过程是灵魂) 冷西方:不注重对立面的平衡,例如, “片面强调过程或方法” 五、学习动力 中国:认为“内在动力”和“外部动力 两者对于促进学生的学习都是 十分必要的,采取“内外并重” 的方法。 令西方:往往注重“内在动力”,并认为 像考试此类外部动力对学习是 有害的 六、记忆与理解 中国:中国学生认为“记忆”与“理解” 这两者之间存在一种相互促进 的辩证关系:理解有助于记忆, 记忆能加深理解 冷西方:往往将“记忆”与“理解”绝对地 对立起来,即是认为:记忆无 助于理解,并认为两者事实上 是互相排斥的 七、基础知识与发展 今中国:强调数学基础知识和基本技能的教学 (更为准确地说:在掌握基本知识和基 本技能的前提下,谋求发展和创新) 西方:注重学生发展,不强调基本知识和基 本技能的教学。(特别是个性的发 展) 学科性与整合性 中国:强调学科教学,不注重各学科的整 合。(教师知识面窄,不能胜任各 学科的教学) 西方:注重各学科的整合。(教师在上岗前 要经过专门培训才能执教) 九、问题意识 ☆中国:解决问题,消除问题,无问题式教 学 西方:提出问题,解决问题,有问题式教 学