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小学语文 《雪地里的小画家》说课稿 小学语文 《雪地里的小画家》说课稿 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人 教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情 教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情 趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环 趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环 境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩 境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩 在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿 在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿 歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又 歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又 用设问的形式，指出青蛙没有参加 “绘画”的原因，介绍青 用设问的形式，指出青蛙没有参加 “绘画”的原因，介绍青 蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自 蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自 然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学 然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学 生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、 生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、 教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应 教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应 把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段 把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段 阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践 阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践 “向往美好的情境”， “感受语言的特点”和 “阅读的乐 “向往美好的情境”， “感受语言的特点”和 “阅读的乐 趣”。新课标指出语文教学 “应拓宽语文学习和运用的领 趣”。新课标指出语文教学 “应拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不 同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学 同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学 习效率”， “语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以 习效率”， “语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以 在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的 在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的 认知特点，采用做一做 （做游戏）、看一看 （书、图画、课 认知特点，采用做一做 （做游戏）、看一看 （书、图画、课 件）、比一比 （比赛读）、唱一唱 （把课文编成儿歌唱）、画 件）、比一比 （比赛读）、唱一唱 （把课文编成儿歌唱）、画 第 1 页 第 1 页 一画 （画动物的脚印）、编一编 （创编儿歌）等形式，调动 一画 （画动物的脚印）、编一编 （创编儿歌）等形式，调动 学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入 学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入 在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使 在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使 学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生 学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生 活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉 活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉 悦的气氛中完成本课教学任务。 悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标： 二、依据新课程标准，确立教学目标： （一）能力目标： （一）能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息 的能力。 的能力。 （二）知识目标： （二）知识目标： 1、认识 “啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、 1、认识 “啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、 鱼这3个字，认识2个偏旁 “虫、目”； 鱼这3个字，认识2个偏旁 “虫、目”； 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动 3、理解课文内