初中历史教学中激发学生兴趣的研究课题研究工作精选报告.docVIP

《初中历史教学中激发学生兴趣的研究》 研究工作报告 一、 问题的提出： 心理学认为，学习兴趣是学生探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情 绪色彩的认识倾向， 是人的认识需要的情绪表现， 它是学习动机中最现实、 最经济、最活跃的因素。卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你 所教的东西。 ”“问题不在教他各种学问， 而在于培养他们爱好学问的兴趣， 而且在这种兴趣充分增长起来的时候， 教他们以研究学问的方法。 ”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火， 使学生全神贯注， 积极思考， 甚至进入废寝忘食的境界。“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”孔子也生动地说明了学习兴趣对学生学习的重要影响， 培养兴趣就是培养一种积极的学习情感， 兴趣愈浓，追求得也就愈执着， 学习效率也就愈显著， 改变被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。 加之初中历史教材内容生动而丰富， 具有自身特有的感染力， 为培养学生的兴趣提供了得天独厚的条件。 不论是叱咤风云的历史人物、可歌可泣的历史场 面、血雨腥风的历史事件，还是多彩多姿的手工艺品、工业品 、文学、绘画、建筑、雕刻、音乐、舞蹈、体育等等，无一不可以唤起学生的学习兴趣；不论是 雄伟的故宫和万里长城， 还是神秘的兵马俑和敦煌石窟， 无一不令人神往。 新编的九年义务教育初中历史教材， 从内容到形式， 都增强了趣味