2011英语新课程标准测试题 (含部分答案).docVIP

1 2011英语新课程标准测试题 （含部分答案） 一、 填空题 （30分 每小题2分） 1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音 、词汇、__语法_____、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。 4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。 6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________ ，资源策略。 7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性____双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性___、趣味性原则、____灵活性___。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。 11、评价体系包括__形成性评价___和终结性评价 12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。 15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。 二、 简答题（30分） 1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 2、 英语课程标准的基本理念是什么？ 3、 为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？ 4、 学习策略的含义是什么？ 5、 《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？ 三、 论述题（24分） 1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？ 2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？ 四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分） 案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小 枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。 案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是： ——Can I help you? ——I want a ? please. How much is it? ——It’s ?yuan. 教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。 该教师的任务型教学是否可行？为什么？ （二） 一、填空题。30% 1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和___人文性________两重性质。 2、、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在______语言知识_____、_语言技能__、__情感态度__、__学习策略___和___文化意识__等方面整体发展的基础之上。 3、语言技能主要包括__听_、____说____、___读_____ 、___写_____ 等方面的技能以及__这些技能的综合运用______。 4、英语学习策略包括__认知策略