高中政治统编版必修1中国特色社会主义1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进（共59张PPT）.pptx

高中政治新教材： 必修一《中国特色社会主义》 必修二《经济与社会》 必修三《政治与法治》 必修四《哲学与文化》 选择性必修：《当代国际政治与经济》、 《法律与生活》、《逻辑与思维》;学习要求： 1、课堂上要求记笔记，这一点很重要！ 2、布置的练习、作业认真做。 3、准备默写本; 1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进; 今年3月，习近平总书记多次组织召开中共中央政治局会议研究部署疫情防控和经济社会发展问题，他强调在扎实做好疫情防控的同时，要有序推动疫情风险较低的地区复工复产，努力把疫情带来的不利影响降到最低，全力以赴保持生产经营稳定运行。;课前 小补;生产 关系;一、原始社会; 材料一：原始人使用的工具异常简陋，单独的个人不能同自然界进行有效的斗争，只有大家联合起来，进行共同劳动，才能保证共同生存。这就要求对生产资料共同占有。 材料二：原始人的共同劳动，一般是按照性别和年龄实行分工，如男子从事狩猎、捕鱼，女子从事采集和种植，老人从事制造工具，儿童帮助工作，以及有人经管公共事务等。人们在从事较繁重的生产劳动时通常是或多或少的人形成一个集体，互相协作。原始人在共同劳动中的自然分工和简单协作，体现着原始共产主义的平等和互助合作关系。 材料三：在原始社会，一切产品都按照平均分配的原则在成员之间分配。由于生产资料很少，如不实行平均分配,就不能保证每个成员的生存。平均分配,是原始人一条神圣不可侵犯的原则。这就形成了生活资料的公有制。; 1、原始社会生产关系的特点;阅读教材P2“探究与分享” 问：该接受赠物的居民为什么把被子撕成一块块的布片，分给当地每一个人？ ; （1）按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位。 （2）在氏族制度下，通过氏族议事会管理集体事务，一切大事都在氏族议事会上由全体氏族成年人共同讨论决定。 (3)氏族的发展：部落和部落联盟;原始社会是不是人类理想社会？;原始社会不是人类理想社会; 生产工具的改进大大推动了生产力的发展，剩余产品出现;（1）原因： 生产工具的改进大大推动了生产力??发展。;人类社会首次出现了两大对立的阶级——奴隶主阶级与奴隶阶级，前者属于剥削者的地位，后者处于被剥削者的地位。;奴隶的产生; 两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地的居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律保护，奴隶主可以任意宰杀自己的奴隶。 奴隶主让奴隶戴着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做角斗士，放在斗兽场里强迫他们同野兽打斗或互相攻杀，供自己娱乐。这种角斗极其野蛮残忍，角斗的结果是角斗士全部死亡或留下最后一人。;①奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶 ②奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动 ③奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。;奴隶社会的主要矛盾与国家的产生;奴隶社会——文明时代;表现在：金属工具的广泛使用、城市的出现、 文字的发明和实用、脑力劳动和体力劳动的分工等，促进了生产力的发展，使人类迈入文明时代的门槛。 ;课堂实战;2.奴隶主思想家亚里士多德宣称:“奴隶是一种最好的财产，是一切工具中最完善的工具。”这表明（ ) ①奴隶主占有生产资料但并不完全占有奴隶 ②奴隶主对待奴隶就像对待牛马一样，任意支配 ③奴隶毫无人身自由，成了奴隶主的私有财产 ④奴隶主和奴隶之间的矛盾是奴隶社会的主要矛盾 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④; 材料：在中国封建社会时期，地主占有土地，赶走原来的土地所有者，然后把土地租佃给这些无地农民，由农民自行开发与耕种，缴纳地租。在西方封建社会时期，封建领主不仅占有农田，还把原来生息在这片领地上的农民也囊括入自己的帐簿，使大批农民沦为农奴。中国封建社会里，农民们名义上有独立的人身，但实际由于各种原因，农民根本没有自由。在西方，农奴则被视为领主财产的一部分，与奴隶类似，但农奴只可使用不可买卖。;地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。;比较以下两段材料，说说奴隶制生产关系与封建制生产关系有什么异同？;奴隶制生产关系和封建制生产关系的异同：; 农民能够比较自由的劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展。封建制生产关系代替奴隶制生产关系，是生产力发展的必然结果。 P5 相关链接 ;3、封建社会的主要阶级关系;;5、封建社会中的主要矛盾： 农民阶级和地主阶级的矛盾;课堂实战; 在14世纪的佛罗伦萨，有钱的羊毛商人开设与众不同的工场，直接控制和组织呢绒的生产。它们把许多作坊组织起来，雇佣工人对样貌进行加工、洗刷、梳净，然