自我价值与社会价值关系教学文案.docVIP

自我价值与社会价值关系，如何。如何创造有价值的人生？ A 关系：二者既相互区别，又密切联系，相互依存。共同构成人生价值的矛盾统一体。 B一个方面：人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件。 另一个方面：人生的社会价值是实现人生的自我价值的基础，没有社会的价值自我的价值也无法存在。在实践中创造有价值的人生，就要走与人民群众相结合的道路，走与社会实践 相结合的道路。 社会主义核心价值体系的基础内容包括？ 马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。 基本国情：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。 身体健康的标准? A有充沛的精神，B善于休息，睡眠质量好，C能抵抗一般的疾病，D体重适当，身材匀称，E眼睛炯炯有神，善于观察，F牙齿清洁，不疼痛，牙龈颜色正常，G头发有光泽，无头屑，H皮肤有弹性，步态轻松自如。 心理健康的标准？ A有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，B有积极的态度C有健全的人格D人际关系良好E情绪稳定F能适应环G具有抗打击和自我康复的能力 人际交往的基本原则和方法？ 平等，相容，互利，信用，尊重，宽容。 人的本质：既有社会关系，又有社会关系的总和。 人生观：是人们对生活的目的和意义的根本看法以及对人生所持有的基本态度。 追求崇高的人生目的：决定人生道路，态度，价值。 用正确的人生观指导人生：反对拜金主义人生观，反对享乐主义人生观，反对个人主义人生观。 人生价值的评价：坚持能力大小与贡献相统一，坚持完善自我与贡献社会相统一，坚持动机和效果相统一。 民族精神的内涵和特点：价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和、爱国主义。 爱国主义的基本要求：爱祖国的大好河山，爱自己的骨肉同胞，爱祖国的灿烂文化，爱自己的国家。 道德的本质和具体表现？ A道德是在社会经济基础之上产生的一种社会意识形态。B社会主义关系的性质决定着各种道德体系的性质;社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范;在阶级社会中,社会经济关系主要表现为阶级关系，道德必然带有阶级属性；社会经济关系的变化必然引起道德的变化。 道德的主要功能：认识; 调节； 评价 ； 教育。 “批判继承”是我们对待传统道德的一个总的原则和统一的指导思想。 社会主义道德建设要以集体主义为原则：?社会主义集体主义强调利益和个人利益的辩证统一。?社会主义集体主义强调重视和保障个人的正当利益。?社会主义集体主义强调集体利益高于个人利益。 公民基本道德规范：爱国主义、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献。 公民基本道德建设的重要意义：?有利于推动社会市场经济的不断发展和完善;?有利于规范人们的思想行为，提高全民的思想道德素质，形成良好的社会风尚；?有利于增强爱国心，增强民族自尊心和凝聚力。 八荣八耻：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣；以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣，以损人利己为耻; 以诚实守信为荣，一见利忘义为耻; 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 社会公德的内容：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法。 家庭美德的内容：尊老爱幼，男女平等、夫妻和睦，勤俭持家，邻里团结。 为何要提高劳动者的职业道德素质:?提高从业者素质的重要途径，?社会道德建设的重要任务。?促进生产力发展，纠正不正之风。 职业道德的基本要求：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会， 依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。 基础性课程和拓展性课程的区别和联系 ? ?基础性课程主要培养学生终生发展和适应未来社会所需的共同基础，生生学。 拓展性课程主要满足学生的个性化学习需求，开发和培育学生的潜能和特长，培养学生的自我认知和自我选择能力，有“选学性”。 拓展性课程和基础性在课程价值、课程目标、课程都反映学校的办学理念，彰显办学特色，施目的都指向发展学生的核心素养。拓展性课程开发应基于基础性课程的目标和要求，课程内容是对基础性课程的延伸、补充、拓展和整合。 义务教育基本特性是基础性、全面性和公平性。拓展性课程的开设与开发考虑教师特长、课程资源和学生兴趣，更关注课程对实现本校育人目标的贡献和价值。学校要系统做好两类课程的合理统整，不断优化学校课程结构，确保学生学习的完整性和学校整体办学质量的提升。