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富 县 高 级 中 学 2017 届高三化学复习计划 一、复习思路与原则 1．熟悉《考试大纲》。《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，要通过对《考试大纲》的学习， 明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。在复习备考中，正 确把握复习方向，认真研究这些能力要求的含义，结合具体实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”试题，对 考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不拓展，对考纲要求的容要花大力气进行复习。 2．认真研究近五年高考试卷，了解试卷的变化（注重全国卷）。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能 力要求等，从而理清复习的思路。要在高考试题的基础之上不重新材料，整合试题。 3．加强集体备课、发挥集体的力量。坚持互研组集体备课，讨论下周的课时划分，教学目的，重点难点，教 学方法，作业布置，试题删减等等。主讲人要提前准备，组员要创所欲言，各抒己见，集思广益，达成共识。教 学中遇到的问题随时互研，大到教法、学法，小到每一个知识点。通过相互听课学习，取他人之长，补自之短， 提高教学水平和复习质量。 4．结合所选复习资料《创新设计》， 复习时注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实 验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进 行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识 内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记 硬背，不易掌握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络， 帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某 主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的 水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是 否发生；根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。重视高中教材中的阅读材 料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。 要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为（ 25 条）： （ 1 ）原子结构（ 2 ）元素周期律、周期表（ 3 ）分子结构、晶体类型（ 4 ）化学反应与能量（热化 学方程式）（ 5 ）反应速率与化学平衡（ 6 ）电解质溶液（ PH、离子方程式、水解、电解等）（ 7 ）氧化还原 原理的应用（ 8 ）典型的非金属卤素（ 9 ）氧族元素（ 10 ）氮族元素（ 11 ）碳族元素（ 12 ）碱金属（ 13 ）镁 铝铁（ 14 ）同分异构（ 15 ）烃及其衍生物（ 16 ）糖类、蛋白质、油酯（ 17 ）有机合成材料（ 18 ）物质的量 及计算（ 19 ）化学式和结构式计算 （ 20 ）方程式计算 （22 ）化学实验常用仪器及操作 （ 23 ）实验室制法 （ 24 ） 物质的检验、分离、推断（ 25 ）化学实验设计 要注重规范、落实细节。 “细节决定成败 ”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学 用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学 方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中 C-C 键、 C-H 键、 C=O 键、苯环的到位；强 化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每天坚持书写或者默写 5 — 10 个教材上典型的化学方程 式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。要训练培养尽量用化学 语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述。要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效 数表示规范。 习题的选择要和所复习的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合，以免干扰复习，浪费时间。 5、帮助学生构建知识网络，形成知识体系。建立良好的知识结构，是提高学习效率的根本。在教学过程中可 以引导学生构建，也可以在许多教学辅导书查找已经归纳好的，但要将这些知识真正转化为自己的知识结构，必 须让学生自己亲自参与知识网络的构建，进行分类等专题研究！ 在元素化合物的复习中，首先让学生对元素周期律这部分内容要熟悉，掌握同主族元素的规律；如学习钠及 其化合物的性质时，可以让学生思考，将金属钠置于空气中的最终产物是什么？涉及到几个化学方程式？尝试写 出其化学方程式，这样不但能帮助学生掌握物质之间的相互转化，同时对物质的化学性质也有所了解 在有机模块复习的时候，将必修二部分知识穿插在选修五的基础之上进行复习，既有知识的系统性，又能将 这一板块形成网络化，有助于学生的学习