2020年关于幼儿园音乐教师年度总结.docxVIP

关于幼儿园音乐教师年度总结 下面是 大家分享的幼儿园音 教 年度 ，希望 你有帮 助。 音 使人 生美感。在 儿 期，孩子就可以通 曲以及一些 美、富有 奏感的 曲，受到音 的感染。孩子 入幼儿园，接触音 的机会增多了： 晨 活 有音 相伴， 音 上有 听的歌声??每 每刻都有音 在孩子 的身 。 因此，如何在幼儿园中有效地开展音 教育呢 ? 一、培养音 情趣是关 遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活 的 趣 幼儿园的音 教育是 幼儿 行的音 启蒙教育，采取生 活 的教学内容和形式，培养和 展幼儿 音 的 趣是十分重要的，如采用音 游 的形式， 取适合幼儿的音 教材， 孩子在音 的伴奏下， 手、 脚、 口做一些活 有趣的活 。幼儿只有在 趣性 的音 活 中才能真正喜 参与音 活 ，感受音 的情趣。因此，在音 教育中，大班可采用活 愉快的音 游 活 ，幼儿在听听、 、 中，培养和 展了音 听 能力，音 的 能力和 作的 能力。 如我 常会 幼儿听辨 是什么歌曲， 并随歌曲律 等等。 通 奏 ，培养音 情趣。 幼儿活 好 ， 是 跳跳 不住。 奏性活 是幼儿喜 的活 。教 一方面可以通 拍手、拍腿、拍脚等 作来 行 奏 ; 另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身 体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。 这一点，我在教学活动中经常运用。 拓宽幼儿知识面，提高唱歌兴趣。 幼儿歌曲幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关 的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面， 结合歌曲内容培养动手动脑能力， 还有助于对歌曲内容、 情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。 二、语言是开展音乐教育的重要保证。 音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌 ; 一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。 音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质， 而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。 首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后， 教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。 其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如我在新授歌曲《小树叶》时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶， 教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里 ?有的说，我飘到了小河里，有的说 我 到了草地上?? 个游 是 学唱歌曲服 的， 因此玩的次数要恰到好 ，才能收到 意的效果。 再次，要做到有机 合 , 要努力将 展 言能力有机地渗透到音 教育中。如：欣 二胡曲“ ”，当幼儿初步感受了音 所描 的 日 的 快、 烈的景象后， 幼儿根据音 行自 故事， 互相 述， 就 幼儿 造了一个想象的空 和 的 境， 幼儿可 以凭借自己 音 的感受和理解， 合自己的生活 ， 出自己喜 的小故事。 使幼儿享受到了表 自我的 趣， 同 展了幼儿的 言。 之，幼儿园的音 教育不 局限于音 中， 渗透于日常 生活中。教 当 幼儿 造多 化的 境，使幼儿的生活、游 、 都有 美的音 伴随， 美化幼儿的生活，美化幼儿的心灵。当然， 我作 一个新教 ， 在 些方面我做的 不 ， 但我会在今后的 里仔 研究， 真 研， 努力把理 和 践 合起来，把幼儿教育 工作做好 ! 将近一年的工作与教学，在 与同事的帮助下，无 是在日常的教学工作， 是个人思想 悟上，都有了十足的 步。 了落 幼儿园狠抓教学 量， 通 自己 真研究奥 夫音 程， 做好了 与自我 的工作准 ， 参加奥 夫音 和其他 程的培 ， 下 看 和 籍， 同 教同事 予 程的客 价， 在自己的 新下，本学期的奥 夫音 程在孩子 的 声笑 中， 得到 的 束。与此同 ， 于 入幼儿行 的我，无 是在奥 夫音 教学上，还是对幼儿园与幼儿本身的认识上，也存在少许问题，以下是详细的工作分析： 首先，在自身的专业上要有质的提高。身为专业组教师，如果 没有教学质量，那就得不到学生、家长、领导和自己的认可，那就不 是一名合格的专业组教师， 何谈幼儿事业。 刚开始接触奥尔夫音乐的 时候，大脑一片空白，可以说是手忙脚乱，压力重重。总觉得大学所 学的非常专业的音乐知识和声乐技巧， 在幼儿园根本无法施展， 在这 样的情况下，自己陷入到一段自我否认的迷茫时期。 但是眼下的困难